Noticias de educación

Contra el fracaso: más autonomía escolar

2009-12-22T11:58:00.001+01:00

Un aliento recorre las escuelas: el aliento de la autonomía. Con ella, los centros buscan solución a sus problemas. Pero no hay dos escuelas o institutos iguales, así que ¿quién mejor que los propios colegios para tratar de remediar sus dificultades? La meta es mejorar. La tasa de fracaso escolar es alta: ronda el 30%. Y la de titulados en Bachillerato y en formación profesional de grado medio, aunque mejora -llegó al 74% en 2007, 12 puntos más que en 1995- aún está por debajo del 83% de la media de los 30 países más prósperos e industrializados del planeta, agrupados en la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

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Bases para un pacto político y social por la educación

2009-12-17T15:18:00.002+01:00

A través de Magisnet nos enteremamos de algún contenido sobre el "Pacto por la Educación".

El Ministerio ha entregado a los sindicatos el documento de bases sobre el Pacto por la Educación.

Los niños más conflictivos surgen de familias adineradas y ‘progresistas’

2009-12-17T15:04:00.000+01:00

Un estudio rompe mitos y advierte del peligro de no atender a los hijos

Colarse en el metro, destrozar mobiliario urbano o robar en grandes almacenes. Tres ejemplos de gamberrismo a cuyos artífices se suele asociar la imagen de un joven conflictivo, hijo de una familia desestructurada y sin recursos.

Nada más lejos de la realidad. Las 1.061 encuestas que ha realizado la Fundación Bofill a familias catalanas con hijos de entre 7 y 12 años, y otras 1.189 al profesorado, alejan del imaginario estos mitos y ponen sobre la mesa una realidad latente. La “falta de supervisión” de los padres es la variable más relevante en las conductas antisociales, según el estudio Modelos educativos familiares de Cataluña coordinado por el catedrático de Sociología de la Universidad de Deusto, Javier Elzo y desarrollado por la Fundación Bofill.

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Nuevas Tecnologías y miopía

2009-12-15T22:53:00.003+01:00

Del Blog "Un respeto a las canas"

"El ordenador de Zapatero puede provocar miopía"

2009-12-15T22:46:00.000+01:00

La Comunidad Valenciana no repartirá los portátiles del plan estatal Escuela 2.0 a los alumnos de 5º de Primaria este curso, como prevé el plan nacional que impulsó el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero. Y no lo hará, entre otros motivos, porque el uso de pantallas favorece la miopía. Así lo confirmó ayer el consejero de Educación valenciano, Alejandro Font de Mora. "El ordenador de Zapatero puede provocar la miopización de muchos niños", dijo mostrando un portátil Toshiba NB 200 de 10 pulgadas.

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Tasas de éxito de las titulaciones universitarias.

2009-12-14T17:29:00.002+01:00

El Blog "Sólo sé que no sé nada" publica una entrada con las tasas de aprobados de los distintos títulos universitarios en España.

Las churras y las merinas de la Escuela 2.0

2009-12-14T16:42:00.001+01:00

El enfoque informatizador

El primer gran error de esta Escuela 2.0 es considerar que la integración de las TIC en educación es un problema de informatización, de poner aparatos. Se sigue el modelo industrial: tomamos un proceso, lo automatizamos con máquinas y ya está.
De este modo, la propuesta de aulas parece estar centrada en el modelo: un alumno/a, con un ordenador, controlado de manera centralizada por el profesor o profesora.
Tal vez pasando páginas de un libro digital como este de SM, y que, dicho sea de paso, es un ejemplo vergonzoso de un material digital informatizado que ojalá no tengasmo que sufrir en las aulas.
En el ejemplo, editorial SM no tiene en cuenta ni el cambio de soporte, ni las posibilidades de interactividad que le ofrece el espacio digital. Consigue que el libro de texto digital sea simplemente aberrante.
Otro de los modelos parece ser el de utilizar una plataforma en línea de e-learning (como el bendito Moodle) para hacer más o menos lo mismo de siempre, incluso dentro de un entorno presencial. Pero si el aula no sirve para otra cosa, para qué llevar al alumnado a la escuela: mejor que se quede en su casa.
Y, por supuesto, no podemos olvidar la Pizarra Digital Interactiva, que es el paradigma de la informatización de las aulas.
¿Es ese el modelo de Escuela que se promueve? ¿Una escuela que vuelve a los modelos de aprendizaje reproductivo propios del siglo XIX y que no aprovecha las oportunidades de aprendizaje?

Extraído del artículo "La Escuela 2.0 (y la madre que la parió) de Fran Iglesias en el Blog, "Proyecto Grimm"

El Rap de la Violencia en las aulas.

2009-12-14T16:04:00.004+01:00

Descubro a través de YouTube un Rap del programa de Cuatro "El Hormiguero", sobre la violencia en las aulas. Con el Rap se han hecho distintos vídeos entre los cuales he seleccionado éste.

Generador de Verdades Neopedagógicas Definitivas

2009-12-07T19:23:00.003+01:00

Descubro un nuevo Blog Subliminal, donde se les ha ocurrido crear una aplicación llamada "Generador de Verdades Neopedagógicas Definitivas". A través de la misma se pueden crear frases "pedagógicas".
¿Está redactando un informe pedagógico? ¿Esbozando un discurso para una charla sobre educación? ¿Está preparándose para la visita de un inspector de educación? El Generador de Verdades Neopedagógicas Definitivas le permite crear con un solo clic una Verdad Neopedagógica Definitiva que podrá utilizar con toda la convicción que la tarea a la que se enfrenta merece.

El ordenador estimula, pero enseña muy poco

2009-12-07T18:51:00.000+01:00

"Si no se enseña a pensar, el ordenador no sirve de nada". Sobre esta premisa el filósofo José Antonio Marina articuló la conferencia que pronunció ayer en Sevilla sobre las ventajas e inconvenientes del programa Escuela TIC 2.0 puesto en marcha por el Gobierno y la Junta de Andalucía por el que se dotará a los alumnos de quinto y sexto de Primaria de un portátil con el que aprender en clase y realizar los deberes en casa.
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El 80% de los universitarios aragoneses trabaja a los 15 meses de acabar sus estudios

2009-12-04T16:52:00.000+01:00

El 80 por ciento de los universitarios aragoneses graduados en el 2006 trabajaba a los quince meses de finalizar sus estudios, pero sólo el 35,77 por ciento de ellos tenía contrato indefinido.

Éstas son algunas de las conclusiones del Estudio de Inserción Laboral, realizado por Universia y el Instituto Aragonés de Empleo, y que hoy ha sido presentado por el consejero de Economía, Alberto Larraz, el rector de la Universidad de Zaragoza, Manuel López, y el director de Universia, José Miguel González.

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“Para no caer en el exceso de autoridad, la han quitado toda”

2009-12-02T16:34:00.001+01:00

Tachado de reaccionario dentro del antiguo sistema educativo francés y apoyado por los que veían que este modelo fracasaba con sus hijos, Marc Le Bris hoy forma parte del principio del cambio.

Llegar a participar en la elaboración de los nuevos programas escolares en Francia ha sido la recompensa de una lucha para ser escuchado por las autoridades educativas. Pero, Marc Le Bris, profesor de Primaria y director de una escuela pública en Médréac –población con unos 1.500 habitantes situada en la región de Bretaña–, no se da por satisfecho. “En realidad, las cosas no han cambiado aún, pero hemos conseguido romper el bloqueo que impedía mejorar al sistema educativo francés; le hemos dado una estructura sobre la que evolucionar”.

P. ¿Cómo empezó esta lucha tan personal?
• R. En este sistema, con una sola opinión pedagógica impuesta, coercitivo para todo el que se saliera de lo dictado por el inspector, yo quería que mis alumnos obtuvieran los mejores resultados posibles. Pude comprobar sobre ellos y mis propios hijos, al pasar estos a Secundaria, que lo que no se había hecho en Primaria estaba perdido. Comencé entonces a hacer dictados, lecciones de gramática, ejercicios al final de la lección y a cambiar los métodos. Entonces vino un inspector a masacrarme y, cuando le enseñé los resultados de mis antiguos alumnos para demostrar que todos habían tenido un buen año, él dijo: “nosotros no tenemos una obligación con los resultados, sino con los medios”.

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La FP de grado medio dará acceso a un Bachillerato de un solo curso

2009-12-02T14:57:00.001+01:00

El camino clásico, de secundaria obligatoria (ESO) a la FP o al Bachillerato y la Universidad, ya tenía algunas alternativas, pero el proyecto de Ley de Economía Sostenible que impulsa el Gobierno multiplica esas otras posibilidades, flexibilizando el sistema alrededor de una reforma de la FP anunciada hace más de un año. Se trata, por ejemplo, de que se podrá acceder a la FP de grado medio sin el título de ESO, pero habiendo aprobado un programa de cualificación profesional inicial.

Los titulados en formación profesional de grado medio podrán acceder al grado superior (previo curso puente o examen de acceso), pero a partir de ahora también podrán sacarse el título de bachillerato en un solo curso (en la vía normal el Bachillerato tiene dos cursos). Tendrían que superar "un curso de un año de duración de profundización en competencias clave y formación tecnológica basadas en los objetivos generales del Bachillerato".

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"La escuela de la ignorancia" y la manipulación de la ciudadanía

2009-11-29T09:08:00.000+01:00

El flagrante analfabetismo propiciado por el fracaso del sistema educativo ha disparado la alarma social, sobre todo, entre los profesores, desesperados ante la incapacidad manifiesta de muchos de sus alumnos para entender y comprender. Quizás no sea algo fortuito.

Este impasse del sistema educativo cada vez recibe más denuncia por su fracaso pedagógico. De hecho, el catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca, Mariano Fernández Enguita, habla de un nuevo género literario, el "cuaderno de quejas", que viene a denominar a la cada vez más amplia literatura que genera el desencanto educativo.

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Bono ve "denigrante" que todos los docentes tengan la misma consideración cuando unos son "gandules" y otros "aplicados"

2009-11-29T09:07:00.000+01:00

El presidente del Congreso de los Diputados, José Bono, consideró hoy "denigrante para todo el cuerpo docente" que tengan la misma consideración "los que son ociosos y gandules y aquellos que son trabajadores y aplicados", y señaló que "no es lícito" que se recompense igual a uno y a otro en la nómina

"Os propondría que un día tuvieseis la valentía de que nos digáis que no es lícito que se recompense igual al maestro que se prepara la lección que al que no se la prepara, al que se esmera para que sus niños y niñas aprendan y al que le da igual, que no está escrito en ninguna ley justa que se trate igual a los que actúan de modo tan desigual", afirmó Bono en la clausura del X Congreso de Escuelas Católicas, celebrado en Toledo.

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Cuatro de cada diez industrias no encuentra trabajadores no cualificados

2009-11-29T09:02:00.000+01:00

No son muchas las industrias aragonesas que en estos tiempos de crisis quieren aumentar sus plantillas, pero algunas de las que deciden hacerlo se encuentran con problemas para encontrar trabajadores, más si lo que demandan son empleados no cualificados.

Al menos así se recoge en la encuesta de coyuntura correspondiente al tercer trimestre de 2009 que elabora Cámaras de Aragón. El documento recoge que apenas un 10,8% de las industrias trataron de encontrar nuevo personal, pero de todas ellas, casi cuatro de cada diez (el 33,7%), manifestaron haber tenido problemas para encontrar trabajadores no cualificados.

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“De nada sirven las TIC si los contenidos son pedagógicamente inadecuados”

2009-11-27T16:56:00.001+01:00

Entrevista al presidente de la Asociación de Editores de libros de Texto.

¿A quién benefician las políticas de gratuidad de libros de texto?

El objetivo que persiguen es ayudar a las familias y, desde esa perspectiva de ayudar a los que verdaderamente lo necesiten, el sector no se opone a la gratuidad, pero sí estamos en contra de determinados modelos de pseudogratuidad, como el préstamo, que es un sistema pedagógicamente inadecuado, socialmente injusto –porque crea desigualdades– y económicamente más caro. Muchos países de nuestro entorno han dejado de utilizar este sistema, otra cosa es que se utilice en países del Tercer Mundo, con otras necesidades y prioridades que atender.

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España incumple todos los objetivos educativos de la UE para 2010

2009-11-26T08:48:00.002+01:00

Ni un aprobado. España incumple todos los objetivos que se marcó la Unión Europea para mejorar los sistemas educativos en 2010.

No es lo peor: también empeora en los más importantes, como las tasas de abandono escolar o el nivel de comprensión lectora.

Las causas

El informe sobre reformas educativas publicado hoy por la Comisión Europea resulta especialmente demoledor para España. ¿Cuáles son las causas de esta ristra de Muy Deficientes?

El Ejecutivo comunitario atribuye los malos resultados a la llegada masiva de inmigrantes durante los últimos años (a su juicio, más susceptibles al abandono escolar y a tener problemas de comprensión lectora por constituir uno de los grupos sociales más desfavorecidos) y al fuerte crecimiento experimentado por la economía española hasta el inicio de la crisis, que alejaba a los jóvenes del sistema escolar por la facilidad de encontrar un puesto de trabajo y ganar dinero.

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Galicia. Las ciencias de la salud tienen más salidas y mejores sueldos

2009-11-26T08:37:00.001+01:00

Enfermería, fisioterapia, medicina, logopedia, podología, terapia ocupacional, farmacia, medicina, odontología y veterinaria. De estas carreras, las encuadradas en las ciencias de la salud, salen los estudiantes con mayor grado de inserción laboral y con mejores sueldos, según un estudio de la Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia entre los titulados en el año 2007.

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Gabilondo dice, sobre el profesor que puso de cara a la pared a una alumna, que las sanciones debe ser "educativas"

2009-11-24T15:05:00.001+01:00

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, aseguró hoy en Murcia, en relación al caso del profesor de Alicante que está siendo juzgado por castigar a una alumna de cara a la pared, que las sanciones "no deben ser puramente un castigo", sino que deben ser "educativas".

Gabilondo, que realizó estas declaraciones en una comparecencia ante los medios de comunicación previa a su participación en la inauguración del VI Encuentro Estatal de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), consideró que "la sanción no es la mejor de las soluciones, pero muchas veces es una necesidad que debe ir acompañada de procesos educativos".

"A mi no me parece que el mejor modelo sea mirar o no a un lugar o a otro o ponerle a uno haciendo no sé qué tipo de cosas", consideró el titular de Educación, quien abogó por "trabajar más por procesos educativos, de mediación, por que las sanciones tengan también un poder de recuperación de valores".

Por ello, indicó que "si alguno entiende que se va a cambiar el modelo educativo del país mediante sanciones que no tengan carácter pedagógico está un poco equivocado", aunque advirtió que "cuando algo no se hace bien, hay que hacerlo notar".

Y es que, reconoció, "nos hemos equivocado pasando de modelos autoritaristas y autoritarios a modelos que no saben hacer compatible las formas de convivencia democrática con sanciones que no deben tener formas, a mi gusto, pasadas de estilo, esto es, que no tienen el alcance pedagógico que buscamos".

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La influencia del centro en el rendimiento escolar

2009-11-24T14:56:00.000+01:00

Diversos estudios publicados recientemente y referidos al rendimiento escolar, han subrayado el origen socioeconómico y especialmente el nivel educativo de las madres como principal variable predictiva del éxito escolar.

A modo de resumen, y según el informe "Inclusión social en España 2009":

- El 73% de los hijos de universitarios que nacieron en la década de los setenta han estudiado una carrera, mientras que tan sólo lo ha hecho el 20% de aquellos cuyos padres no eran universitarios.

- Los chicos se gradúan en ESO un 16% menos que las chicas.

- El abandono escolar es un 86% mayor en familias monoparentales.

- Los inmigrantes tienen menores tasas de educación secundaria y post obligatoria.

Este estudio simplemente pone cifras a aquello que todos los educadores ya sabemos. Ningún profesor se habrá sorprendido de estos resultados.

Sin embargo, en los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación de 6º curso de primaria que se realizó a todos los alumnos de Cataluña, todo y confirmar la importancia del origen socioeconómico de los alumnos, ponen sobre la mesa las desviaciones debidas al "Efecto centro escolar":

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La falta de incentivos lastra la labor de los docentes

2009-11-24T14:50:00.000+01:00

Si los profesores son clave para cualquier mejora educativa, pero éstos perciben que da igual que hagan mejor o peor su trabajo, algo falla. El 90% de los docentes españoles dicen que no obtendrían ningún reconocimiento económico o profesional si mejoraran la calidad de la enseñanza que ofrecen. Éste es uno de los argumentos que expuso el jefe de la división de análisis educativos de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), Andreas Schleicher, durante la presentación del documento que ha servido de arranque para la XXIV Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, inaugurada ayer con la presencia del ministro de Educación, Ángel Gabilondo e Ignacio Polanco, presidente del grupo PRISA (editora de EL PAÍS) y del Patronato de la Fundación Santillana.

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"La autoridad de los profesores no llegará como resultado de una ley"

2009-11-23T14:59:00.001+01:00

Andreas Schleicher trabaja como jefe de la división de análisis educativos de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), con sede en París, así que es uno de los responsables de los informes Pisa y Talis.

Los salarios en España están bien. Se trata más de crear un buen ambiente. Y eso se consigue, entre otras cosas, dándoles más libertad profesional para elegir sus propios métodos. Esto no es una factoría, cada profesor es diferente, cada alumno, también. A un profesor no tienes que decirle lo que tiene que enseñar, sino mostrarle de lo que son capaces sus alumnos. Además, tiene que haber intercambios entre profesores.

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La Generalitat abrirá más centros segregados para inmigrantes

2009-11-20T08:16:00.000+01:00

Pese a las críticas que han recibido las EBE por estar en un centro separado de los colegios e institutos, la Generalitat continuará con el mismo modelo. "Hay algunos que quisieron colgar la etiqueta de marginales a estas aulas desde el principio. La experiencia es muy buena de momento, por lo que no hay necesidad de rectificar nada", zanjó Maragall.
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La Universidad de Zaragoza, ahogada por la deuda, reduce plantilla y estudios

2009-11-19T22:33:00.000+01:00

Menos asignaturas ofertadas, recortes de plantilla, un plan de prejubilaciones, menos investigación científica... Es el desalentador dibujo de la Universidad de Zaragoza que ayer hizo su rector, Manuel López, ante las Cortes de Aragón. La Universidad pública aragonesa se enfrenta a un futuro delicado, ahogada por unas deudas que no dejan de crecer.

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