La noticia describe que una bióloga gallega, dejó el mundo de la investigación por un puesto como profesora de secundaria debido a la inseguridad laboral de los puestos para investigación en España. Con noticias como esta ¿quién se atreve a vender la necesidad de I+D en España?
Leer noticia en LaVozdeGalicia.es
Mostrando entradas con la etiqueta formación profesorado. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta formación profesorado. Mostrar todas las entradas
Los docentes carecen de formación para aplicar las TIC al aula
Los docentes no tienen formación suficiente para aplicar las nuevas tecnologías (TIC) en el aula y los centros escolares sólo disponen, de media, de un ordenador para cada cuatro profesores, según revela el informe 'Tecnología Educativa 2008', realizado por la Confederación Española de Centro de Enseñanza (CECE).
Este estudio, presentado este martes, para el que se han recogido datos de 1.200 centros de todo el territorio nacional (concertados, públicos y privados), concluye que los centros educativos españoles trabajan "a dos velocidades" en el uso de la tecnología aplicada a la enseñanza y señala la necesidad de llevar a cabo proyectos de centro en la implantación de la tecnología en la escuela.
¿Qué debe aprender un docente en el S. XXI?
Seymour Sarason en su obra seminal "El predecible fracaso de la reforma educativa", argumenta que las reformas –en el mejor de los casos – suelen poner en énfasis en cómo propiciar a los estudiantes un entorno estimulante de aprendizaje, pero olvidan sistemáticamente el desarrollo personal y profesional de los docentes. De ahí que, un fracaso acumulado de las reformas sea su incapacidad para contribuir a la creación de instituciones en las que todos sus integrantes crezcan, aprendan y mejoren. Pero ¿cuáles son los aprendizajes que necesitan los docentes para afrontar el reto de educar a los jóvenes en el siglo XXI? Sin pretender ser exhaustiva, y al partir de distintos estudios (Stoll, Fink y Earl, 2004; Darling-Hammond y Skyes, 1998), los sintetizo como sigue...
Leer artículo en Praxis Docente.es
Ramón Pérez Juste “El Máster resolverá los problemas del CAP si hay voluntad polític
¿Es necesaria esta nueva formación?
El profesor puede ser un magnífico científico de su materia, con una formación sólida extraordinaria, pero no tiene las habilidades, destrezas, o como se dice ahora competencias, para que lo que él sabe, el alumno sienta deseo de aprenderlo. El profesor, además de transmitir el saber, tiene que hacer atractivo y asequible ese saber para los alumnos, motivarles, ilusionarles, y ganarse su trabajo, su dedicación y su esfuerzo. Que quede claro que quien no domina la materia, difícilmente la va a transmitir, pero hay unas habilidades y destrezas didácticas imprescindibles.
El profesor puede ser un magnífico científico de su materia, con una formación sólida extraordinaria, pero no tiene las habilidades, destrezas, o como se dice ahora competencias, para que lo que él sabe, el alumno sienta deseo de aprenderlo. El profesor, además de transmitir el saber, tiene que hacer atractivo y asequible ese saber para los alumnos, motivarles, ilusionarles, y ganarse su trabajo, su dedicación y su esfuerzo. Que quede claro que quien no domina la materia, difícilmente la va a transmitir, pero hay unas habilidades y destrezas didácticas imprescindibles.
Leer entrevista en Magisnet
Así se formará el nuevo profesor
Datos básicos del máster
- El máster contendrá 15 especialidades ajustadas a las materias que se imparten en los institutos, además de cuatro especialidades más de Formación Profesional.
- Durará un año,aunque se contemplan adaptaciones del programa para quienes no lo puedan cursar a tiempo completo. El CAP, al que sustituye, duraba tres meses.
- El precio está por definir. Al ser oficial, tendrá que ser un precio público, pero los rectores han pedido que todos los másteres necesarios para ejercer una profesión, como en este caso, cuesten lo mismo que las carreras.
- Se articulará en tres grandes bloques. Uno, dedicado a la formación general de cualquier profesor (métodos pedagógicos, atención a la multiculturalidad...). El segundo, sobre la materia de la especialidad (Matemáticas, Inglés...) . Y el tercero, práctico.
Leer artículo en ElPaís.com
Un máster público puede alcanzar los 5.600 euros
El precio de los más de 1.000 máster públicos que están ya adaptados en España al llamado proceso de Bolonia, que pretende unificar la enseñanza superior en Europa puede variar hasta en 4.000 euros, según el tipo de estudio y la Comunidad Autónoma en la que se curse.
Leer noticia en Público.es
Leer noticia en Público.es
20.000 aspirantes a profesor tendrán que formarse fuera de la comunidad
Los rectores de las universidades andaluzas le han lanzado un órdago al Ministerio de Innovación. En 2009 volverán a convocar el curso que habilita para ser funcionario docente, a pesar de que deja de tener validez y será sustituido por un máster. 20.000 licenciados tendrán que emigrar a las comunidades donde se implantará el máster de Secundaria.
Leer artículo en ElCorreodeAndalucía.es
Leer artículo en ElCorreodeAndalucía.es
La Formación del Profesorado (de todo el profesorado) en Finlandia.
Enlazo un artículo que describe cómo es la formación del profesorado en Finlandia, país que mejores resultados obtiene en los informes PISA. De lo que se habla menos es de sus datos demográficos.
Demografía
- Población: 5.238.460 (est. julio de 2007)
- Tasa de migración: 0.78 emigrantes/1000 población (est. 2007)
Grupos étnicos
Leer artículo en RecuperarMadrid
Pedagogos: ¿una lacra o la salvación del sistema educativo?
El inicio de la controversia está en la publicación, en forma de anuncio, del manifiesto redactado por la Junta de Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid, 'La profesión del profesor'. Este texto arremete contra el nuevo máster que, a diferencia del breve CAP, durará un año y costará en torno a los 1.500 euros frente a los 150-200 que se pagan ahora. Los profesores que lo suscriben defienden que el mejor profesor es el que tiene conocimiento sobre la asignatura que imparte.
Leer artículo en Soitu.es
Leer artículo en Soitu.es
Futuros maestros: ¿analógicos o digitales?
Constantemente se habla del poder de las nuevas tecnologías y de la necesidad de aplicarlas a la educación. Hace un año, un informe oficial decía que la tecnología estaba llegando a las aulas, pero que, en general, no se está usando. La principal razón que se aducía era la falta de formación de los profesores en el uso de éstas, ya no tan nuevas, herramientas. Pero el informe hablaba de los profesores que ya están ejerciendo, ¿qué pasa con los futuros docentes? ¿Se está arreglando esta disfunción en las universidades? Parece que no.
Leer artículo en ElPaís.com
Leer artículo en ElPaís.com
El 'master' que jubila al curso de adaptación
Las universidades que tienen previsto comenzar con las nuevas titulaciones de Magisterio el curso próximo también anuncian el arranque del master de un año que sustituirá el actual Curso de Adaptación Pedagógica, el CAP, destinado a licenciados que quieran dedicarse a la enseñanza.
Leer artículo en ElPaís.com
Leer artículo en ElPaís.com
En Baleares. Los profesores con buena evaluación obtendrán puntos para promocionar
Otorgar méritos, no sancionar. Ése es el espíritu de la evaluación de la práctica docente que la conselleria de Educación quiere comenzar a aplicar el próximo curso. De esta forma, y según explicó a este diario la máxima responsable de dicho departamento, Bárbara Galmés, los resultados de la evaluación serán tenidos en cuenta como méritos a la hora de participar en el concurso de traslados y para promocionar en la carrera docente.
Leer artículo en diariomallorca.es
Leer artículo en diariomallorca.es
Facultades de Filosofía y la profesión de profesor
La Junta de la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid ha dado a conocer recientemente su manifiesto contra la nueva regulación del acceso al profesorado de secundaria.
El profesor de secundaria, una vez superada la oposición o firmado el contrato de trabajo, aprende a ser tal, básicamente, por ensayo y error. ¿Alguien acudiría, por ejemplo, a un dentista que aprende de ese modo? ¿Qué le toca el día en que acuda a su consulta, el ensayo o el error?
Tampoco es cierto que el master de secundaria tenga una "orientación prioritariamente psicopedagógica y didáctica". La ciudadanía puede buscar los contenidos en la Red y allí verá que se establecen 52 créditos obligatorios cuyos contenidos van desde el aprendizaje y desarrollo de la personalidad a los procesos y contextos educativos, pasando por la sociedad y la familia.
Leer artículo en ElPaís.com
El profesor de secundaria, una vez superada la oposición o firmado el contrato de trabajo, aprende a ser tal, básicamente, por ensayo y error. ¿Alguien acudiría, por ejemplo, a un dentista que aprende de ese modo? ¿Qué le toca el día en que acuda a su consulta, el ensayo o el error?
Tampoco es cierto que el master de secundaria tenga una "orientación prioritariamente psicopedagógica y didáctica". La ciudadanía puede buscar los contenidos en la Red y allí verá que se establecen 52 créditos obligatorios cuyos contenidos van desde el aprendizaje y desarrollo de la personalidad a los procesos y contextos educativos, pasando por la sociedad y la familia.
Leer artículo en ElPaís.com
Luz verde al decreto que sustituye el CAP por un máster para poder dar clases en Secundaria
El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto por el que se definen las especialidades de los cuerpos de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, así como las materias que puede impartir cada profesor en función de su área de especialización.
Leer artículo completo en Andaluciaeduca.com
Leer artículo completo en Andaluciaeduca.com
La descomposición de la Universidad
El "proceso de Bolonia" pretende facilitar la incorporación de los licenciados a la sociedad. En realidad, esconde tras sus promesas un zarpazo que puede ser mortal para las estructuras de la enseñanza pública.
El presente artículo firmado por José Luis Pardo es catedrático de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, se critica el proceso de Bolonia que están siguiendo las universidades.
Leer artículo en ElPaís.com
El presente artículo firmado por José Luis Pardo es catedrático de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, se critica el proceso de Bolonia que están siguiendo las universidades.
Leer artículo en ElPaís.com
Los docentes piden más apoyo
Ni las leyes, ni el Parlamento, ni siquiera los libros de texto influyen tanto en la educación de un niño como los profesores. Éstos son los que verdaderamente implantan las leyes, los contenidos de cada materia. Una profesión muy vocacional, como muestran las encuestas.
Leer más en ElPaís.com
Leer más en ElPaís.com
Los profesores reclaman "formación específica" para hacer frente a los conflictos en las aulas
Los profesores de Infantil, Primaria y Secundaria echan en falta una "formación específica" que les permita hacer frente a los desafíos de la escuela del siglo XXI, como son los conflictos y la violencia en las aulas, la "multiculturalidad", el uso de las nuevas tecnologías y la relación con los padres de los alumnos. Además, se sienten "desautorizados" por las familias de muchos estudiantes y "desprestigiados" ante la sociedad en general, frente a la autoridad y el apoyo social de que gozaban hace un tiempo. Es lo que se desprende del estudio Docentes o maestros: percepciones de la educación desde dentro, realizado por la FAD (Fundación Ayuda a la Drogadicción) y la Obra Social de Caja Madrid y que ha sido presentado hoy en Madrid.
Leer artículo en El País.com
Leer artículo en El País.com
¿Qué vale más la experiencia o un curso en la Universidad?
Yo no hice el CAP por que mi especialidad está exenta pero, tras 10 años dando clase a alumnos de secundaria, no creo que pueda venir nadie a darme lecciones de cómo tratar a mis alumnos. Ni el que hace el CAP como alumno ni el que lo dé como profesor. En todo caso dejo la puerta de mi clase abierta para el que quiera venir a darme clases.
Parece que estamos en una profesión donde vale más un curso en la Universidad (antes CAP, ahora Master) que los años de experiencia.
Y lo peor de todo será que los profesores de Universidad que impartan el Master no habrán dado clase en su vida a alumnos de Secundaria.
¿Se imaginan que enseñara a operar a los futuros médicos alguien que no hubiera operado en su vida?
Opinión del autor, referido a la siguiente noticia:
Profesores contra el aprender a enseñar
Parece que estamos en una profesión donde vale más un curso en la Universidad (antes CAP, ahora Master) que los años de experiencia.
Y lo peor de todo será que los profesores de Universidad que impartan el Master no habrán dado clase en su vida a alumnos de Secundaria.
¿Se imaginan que enseñara a operar a los futuros médicos alguien que no hubiera operado en su vida?
Opinión del autor, referido a la siguiente noticia:
Profesores contra el aprender a enseñar
