Dato tomado de la Oficina de Estadística del MEC.
PORCENTAJE PÚBLICA-PRIVADA EN EL CONJUNTO DE ESPAÑA
Porcentaje pública-privada en el conjunto de España.
Dato tomado de la Oficina de Estadística del MEC.
Dato tomado de la Oficina de Estadística del MEC.
INSTITUTO FORMA
El Instituto Forma de Investigación Educativa surge con la idea de extender el nivel de la discusión sobre Educación en España, aportando datos e interpretaciones de éstos para que, tanto los medios de información general, como los actores educativos y los políticos, dispongan de una información fiable y digerible –y lo más extensa posible– del sistema educativo español y sus diecisiete modalidades. 
Para ello pretende realizar presentaciones de sus informes a la prensa y a la comunidad educativa, y poner a disposición de todo el que quiera todos los datos que se manejan sobre la educación española. Precisamente, una de las razones que nos ha movido a crearlo ha sido romper de una vez por todas el velo intencionado que sobre los datos referidos a la educación existe en España. También, intentar hacer inteligibles los datos que sí son públicos, para que toda la sociedad pueda entender el verdadero alcance de las políticas de educación, primero en nuestro sistema educativo y en nuestras generaciones más jóvenes, luego en todos los aspectos de nuestra sociedad: económicos, sociales, incluso políticos.
EVOLUCIÓN PÚBLICA-PRIVADA, BACHILLERATO, COMARCA DE ZARAGOZA
De acuerdo a los datos sobre educación que podéis encontrar en el Instituto Aragonés de Estadística
, el porcentaje de alumnos que cursan bachillerato en centros públicos está próximo al 60%, cifra que queda lejos del 70% del curso 99-00.
Me gustaría conocer qué porcentajes había hace 10 años si alguien los tiene agradecería que me los enviara.
, el porcentaje de alumnos que cursan bachillerato en centros públicos está próximo al 60%, cifra que queda lejos del 70% del curso 99-00.Me gustaría conocer qué porcentajes había hace 10 años si alguien los tiene agradecería que me los enviara.
EVOLUCIÓN PÚBLICA-PRIVADA, EN PRIMARIA, COMARCA DE ZARAGOZA
De acuerdo a los datos sobre educación que podéis encontrar en el Instituto Aragonés de Estadística, el peso de la enseñanza pública respecto a la privada-concertada, ha ido aumentando durante esta década.
EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA-PRIVADA DE NIVEL ESO EN LA COMARCA DE ZARAGOZA
Cuando se analizan datos sobre alumnado en la enseñanza pública y privada en Aragón, no se suele tener en cuenta que hay muchas comarcas donde sólo hay enseñanza pública. Por esta razón se me ocurrió comparar los datos de la zona de Zaragoza ciudad (comarca de Zaragoza) donde se encuentran la mayoría de colegios privados, concertados o no, de la comunidad. Aproximadamente representa un 58% del alumnado de la comunidad.
Los datos están extraídos del Instituto Aragonés de Estadística.
Muestro los datos del nivel ESO.
Me llama la atención que el porcentaje de alumnado en la privada era superior al de la pública hasta el curso pasado.
Los datos están extraídos del Instituto Aragonés de Estadística.
Muestro los datos del nivel ESO.
Me llama la atención que el porcentaje de alumnado en la privada era superior al de la pública hasta el curso pasado.
"En los colegios se ha impuesto la ilusión pedagógica: primero hay que apasionar a los alumnos y después hacerlos trabajar. Es al revés. Uno solo trabaja por obligación, no hay espontaneidad en el aprendizaje. A todos nos ha marcado algún profesor y solía ser un gran carismático que nos hacía trabajar, no un animador cultural. La ilusión pedagógica nos dice que podemos reemplazar el trabajo por el juego. De ahí el desastre."
Luc Ferry, filósofo francés, y Ministro de Educación en Francia con Jacques Chirac.
Las nuevas tecnologías
He localizado este vídeo que, aunque está en gallego, se entiende perfectamente.
Vídeo de presentación de la LGE (1970)
He descubierto este video sobre la Ley General de Educación (LGE) promulgada en España en 1970 por el entonces ministro Villar Palasí. Algunos la vivisteis como profesores, la gran mayoría, entre los que me incluyo, como alumnos, y para otros será historia que os han contado. Qué curioso que ya por entonces se hablaba de "nuevas tecnologías" para la educación.
