El 78% de los alumnos con necesidades educativas especiales, también llamados Acnees, está matriculado en centros públicos. Se trata de estudiantes que requieren de una atención especial por parte del profesorado porque cuentan con algún tipo de disminución. A pesar de ello, con un correcto proceso de enseñanza, es recomendable que estén en colegios ordinarios, pues es beneficioso para su desarrollo.
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Cuatro de cada diez alumnos van a clase de repaso para reforzar materias escolares
Un análisis de la Universidad dice que los de Bachillerato son los que más lecciones reciben. Los estudiantes de centros concertados acuden más a academias que los de los públicos.
Cuatro de cada diez alumnos zaragozanos menores de 19 años acuden a clases de repaso para reforzar las asignaturas en las que tienen dificultades. Lo hacen en todos los niveles educativos, aunque, como es lógico, la necesidad de apoyos extraescolares crece a medida que se avanza de curso. Mientras que en Primaria son un 36% los niños que van a estas clases, en ESO la cifra sube a un 42,6% y en Bachillerato, más de la mitad de los matriculados (el 54,5%) reconoce que asiste en la actualidad o lo ha hecho en los últimos doce meses a lecciones con un profesor particular o en una academia, según revela un informe elaborado por la Escuela de Estudios Empresariales de la Universidad de Zaragoza, a solicitud de la Asociación de Academias Privadas de la capital aragonesa.
Cuatro de cada diez alumnos zaragozanos menores de 19 años acuden a clases de repaso para reforzar las asignaturas en las que tienen dificultades. Lo hacen en todos los niveles educativos, aunque, como es lógico, la necesidad de apoyos extraescolares crece a medida que se avanza de curso. Mientras que en Primaria son un 36% los niños que van a estas clases, en ESO la cifra sube a un 42,6% y en Bachillerato, más de la mitad de los matriculados (el 54,5%) reconoce que asiste en la actualidad o lo ha hecho en los últimos doce meses a lecciones con un profesor particular o en una academia, según revela un informe elaborado por la Escuela de Estudios Empresariales de la Universidad de Zaragoza, a solicitud de la Asociación de Academias Privadas de la capital aragonesa.
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Los cinco puntos que conceden un notable a la escuela privada
Escuela pública sí, pero no con mis hijos, podría decir José Montilla, entre otros políticos, que defienden la enseñanza del Estado en sus discursos pero prefieren mantenerla alejada de lo personal. Los hijos del presidente de la Generalitat forman parte de ese 31,6% de alumnos españoles que estudia hoy en colegios privados y concertados. Después de Bélgica y Holanda, España es el tercer país de la OCDE que tiene más enseñanza privada. Las cifras hablan de un mayor fracaso escolar en la pública y los padres intuyen que los institutos para sus hijos ya no son lo que eran. Juan José Nieto, director del IES Julio Verne, situado en el distrito madrileño de Leganés, señala la importancia de la implicación de los profesores y de los padres en la educación de los niños. “Hay que acabar con esa espiral de que quien más pone más pierde. Si los profesores no se ilusionan con la mejora de sus alumnos, es muy difícil avanzar”. 
Leer artículo en LaGaceta.es
Matemáticas en Misa... YA
Somos un grupo de docentes de todos los niveles educativos que estamos muy preocupados por el bajo nivel cultural ennuestra sociedad, los altos índices de fracaso escolar y la proliferación de telebasura.
Para salir de esta situación queremos traspasar los muros de las escuelas, los institutos y las universidades, llevando la cultura y la educación a ámbitos en los que hasta la fecha hemos estado ausentes, en los que nuestra dejadez ha privado a muchos ciudadanos del derecho universal a la cultura.
Como primer paso, queremos llegar a un acuerdo con las autoridades eclesiásticas para que nos cedan un diez porciento del tiempo de las misas con el fin de que profesores especialistas en las distintas disciplinas puedan llegar más fácilmente a los creyentesmediante breves intervenciones didácticas.
Para salir de esta situación queremos traspasar los muros de las escuelas, los institutos y las universidades, llevando la cultura y la educación a ámbitos en los que hasta la fecha hemos estado ausentes, en los que nuestra dejadez ha privado a muchos ciudadanos del derecho universal a la cultura.
Como primer paso, queremos llegar a un acuerdo con las autoridades eclesiásticas para que nos cedan un diez porciento del tiempo de las misas con el fin de que profesores especialistas en las distintas disciplinas puedan llegar más fácilmente a los creyentesmediante breves intervenciones didácticas.
Leer artículo en cieniassocilesenred.blogspot.com
El protocolo de los colegios en EE UU para los niños con TDAH
Los colegios públicos de EE UU exigen desde 1991 identificar a los niños con TDAH y comprobar si el trastorno interfiere en su desarrollo. "Una familia puede emprender acciones judiciales si un colegio les atiende mal", dice el doctor e investigador Russell A. Barkley. Éstas son algunas de sus recomendaciones:
Leer artículo en ElPaís.com
La Formación del Profesorado (de todo el profesorado) en Finlandia.
Enlazo un artículo que describe cómo es la formación del profesorado en Finlandia, país que mejores resultados obtiene en los informes PISA. De lo que se habla menos es de sus datos demográficos.
Demografía
- Población: 5.238.460 (est. julio de 2007)
- Tasa de migración: 0.78 emigrantes/1000 población (est. 2007)
Grupos étnicos
Leer artículo en RecuperarMadrid
¿El rojo traumatiza?
Se ha hecho toda la vida. Es un código universal, aunque no normalizado. Pero según un informe distribuido este mes en unas 30 escuelas del Estado de Queensland (Australia), no es aconsejable que los maestros y profesores corrijan a sus alumnos en rojo porque es un color "demasiado agresivo" que podría dañar la psique de los jóvenes.
Leer noticia en LaVanguardia.es
La falta de profesionales de tecnologías se agrava por la menor vocación
Madrid, 22 dic (EFE).- La falta de profesionales de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) seguirá en aumento dada la falta de vocación de los estudiantes, según las conclusiones del estudio Adapta, promovido por el Ministerio de Trabajo para analizar el mercado profesional de las TIC.
De acuerdo con los datos del estudio, la entrada de alumnos en titulaciones de tecnologías de la información, la comunicación y la electrónica (eTIC) cayó un 43 por ciento entre el curso 2002-2003 y el 2006-2007.
Leer noticia en www.finanzas.com
El tam-tam de los 'nativos digitales'
La profesora Soledad González dice que los alumnos tienen más información, pero que sus análisis tienden a ser más superficiales. Mar Monsoriu, consultora tecnológica experta en Internet, va más lejos. "Son un poco más comodones que la generación anterior. Es la generación del corta y pega, la Red se lo da todo hecho y han perdido la capacidad de estudio, de investigación, de reflexión".
Leer artículo en ElPaís.com
En defensa de la Pedagogía
Nos preguntamos por qué últimamente son tan frecuentes en algunos medios las soflamas antipedagógicas, opiniones que atribuyen el deterioro del sistema educativo y hasta el fracaso escolar a una ley de educación y, más concretamente, a lo que denominan la pedagogización de la educación. Siguiendo la pendiente, claro está, acaban culpando a los pedagogos, como si la pedagogía fuese cometido sólo de éstos.
Leer artículo en ElPaís.com
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F. de Azúa: 'La letra ni con sangre entra'
Un muchacho abofetea a una chica y cuando el profesor le sujeta por el brazo otros chavales gritan "¡Ahora, ahora!" y el profesor recibe una tunda de patadas. Una profesora expulsa de clase a un alumno y su compinche grita: "¡Dale una hostia, que no puede hacerte nada!". Hay escenas de sexo en los retretes, de violencia con padres de alumnos, porros por todas partes, amenazas, humillaciones, hurtos, y así durante tres folios. Es desolador porque ese instituto ni está en un barrio duro, ni es particularmente difícil.
Leer artículo de opinión en ElPaís.com
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La escuela católica, con el agua al cuello
Las asociaciones de FERE-CECA denuncian la discriminación de los colegios concertados frente a los públicos y la asfixia económica, que se traduce en un déficit de 264 millones de euros al año.
Leer noticia en ABCSevilla.es
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Educación quiere que entre el 15 y el 25% de los alumnos de Formación Profesional de grado medio pasen al grado superior
La secretaria de Estado de Educación y Formación, Eva Almunia, avanzó hoy algunas de las actuaciones que su Departamento y las comunidades autónomas van a poner en marcha para reducir el abandono escolar prematuro, como la incorporación del 15 al 25 por ciento del alumnado que cursa Formación Profesional de grado medio a los ciclos de grado superior.
Leer artículo en EuraPress.es
"Sólo el cinco por ciento de los estudiantes de FP de grado medio continúan cursando ciclos de grado superior y, sin embargo, de grado superior a la universidad pasa una cuarta parte", advirtió Almunia, para añadir que "hay que hacer un esfuerzo para que de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) se pase al grado medio y de éste al superior, si queremos aumentar el nivel de formación de los jóvenes españoles".
Últimamente se confía mucho en los PCPI, ¿será que se confía muy poco en que con la ESO haya un porcentaje elevado de alumnado, 30%, que sea incapaz de obtener un título?Leer artículo en EuraPress.es
Enseñan a los niños a programar y no sólo a manejar sistemas operativos
León.- Un proyecto piloto de enseñanza informática que se ha puesto en marcha en León enseña a los niños a programar los ordenadores, al considerar que hoy en día no basta sólo con dominar los sistemas operativos que hacen funcionar las máquinas informáticas.
Leer artículo en Soitu.es
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La ‘Generación Polígono’ lucha contra su fracaso
La crisis económica se está cebando especialmente con los jóvenes que, en su momento, dejaron los estudios por un trabajo y dinero fácil. La historia se repite en el relato de chicos y chicas de la escuela de adultos y del polígono, como como Gema ("dejé el instituto por la tontería"); Silvia ("dejé las clases por un curso de estética y luego me pagaban una mierda..."), o como la de Omar ("me salí porque no me gustaba estudiar").
Leer artículo en Público.es
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Las mujeres prefieren Ciencias Sociales y los hombres, la opción Científico-Técnica
En el año 2008, 218.150 alumnos se matricularon para presentarse a las Pruebas de Acceso a la Universidad. En la convocatoria de junio, se matricularon 154.952 alumnos y superaron las pruebas el 89,5%, casi dos puntos más que la cifra de 2007, según los datos publicados hoy por el Instituto Nacional de Estadística.
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País Vasco. Los directores consideran que van a recuperar su autoridad perdida
Atajar el maltrato escolar, resolver la falta de disciplina y mejorar la convivencia en las aulas. Tales son los objetivos del nuevo decreto de derechos y deberes del alumnado, que el Gobierno aprobó la semana pasada y que ayer presentó en Bilbao el consejero de Educación, Tontxu Campos, a 600 directores y docentes de cerca de 500 centros públicos y concertados. El decreto, que sustituirá al que se halla en vigor desde 1994, ha sido muy bien acogido por los directores, quienes consideran que se pone en valor su función y van a poder recuperar su autoridad perdida para atajar la conflictividad en las aulas.
La principal virtud de las nuevas medidas disciplinarias es que se podrán aplicar de manera más rápida y efectiva que las actuales, muy garantistas con los derechos de los estudiantes.
El nuevo decreto en el que, entre otras cosas, se catalogan las faltas del alumnado según su gravedad y se detallan las sanciones que conllevan era una reclamación a voces de los docentes.
"Los docentes y el director recuperan la autoridad y eso es bueno. Los alumnos tienen que tener claro que sus actuaciones van a tener consecuencias".
Leer artículo en ElPaís.com
"Los docentes y el director recuperan la autoridad y eso es bueno. Los alumnos tienen que tener claro que sus actuaciones van a tener consecuencias".
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Asturias. Educación invierte en cada alumno de la concertada la mitad que en los de la red pública
La escuela concertada se siente en posesión de argumentos para reclamar una mejora en la financiación que le aportan los poderes públicos. Dos informes elaborados por las patronales del sector sostienen que las administraciones -la central y las autonómicas- gastan un 50%más en dotar las plazas de los colegios públicos de lo que invierten en los conciertos. En Asturias, la Consejería de Educación destina 1.914 euros por alumno a los centros privados con los que mantiene acuerdos y más de 4.000 a los que caen directamente bajo su gestión, según los cálculos de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), realizados a partir de datos oficiales del Ministerio de Educación correspondientes al año 2005.
Leer noticia en ElComercioDigital.com
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Pruebas en la Comunidad de Madrid. Sólo 18 centros públicos entre los 50 mejores del examen
Son muchos más, pero quedan peor parados. Entre los 50 centros con mejores resultados en la prueba de Sexto de Primaria figuran sólo 18 colegios públicos, frente a 21 concertados y 11 privados. No es la cifra que debería salir si tenemos en cuenta que compiten muchos más. Por cada colegio privado de la región existen siete públicos, y dos por cada concertado. Si miramos por la cola, encontramos tres públicos entre los cinco centros con peores resultados de la capital y cuatro entre los cinco con la nota más baja de la región.
¿Alguien esperaba otros datos?. Recuerdo una entrada que publiqué hace tiempo donde Alvaro Marchesi dice que uno de los dos problemas del sistema educativo es el abandono de la educación pública por las clases medias.
¿Alguien esperaba otros datos?. Recuerdo una entrada que publiqué hace tiempo donde Alvaro Marchesi dice que uno de los dos problemas del sistema educativo es el abandono de la educación pública por las clases medias.
Leer artículo en ElPaís.com
Pedagogos: ¿una lacra o la salvación del sistema educativo?
El inicio de la controversia está en la publicación, en forma de anuncio, del manifiesto redactado por la Junta de Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid, 'La profesión del profesor'. Este texto arremete contra el nuevo máster que, a diferencia del breve CAP, durará un año y costará en torno a los 1.500 euros frente a los 150-200 que se pagan ahora. Los profesores que lo suscriben defienden que el mejor profesor es el que tiene conocimiento sobre la asignatura que imparte.
Leer artículo en Soitu.es
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Redes sociales para prevenir el abandono escolar
La Consejería de Educación del Principado de Asturias presenta dkpasas.com, el sitio web de una novedosa iniciativa de comunicación dirigida al alumnado de 4º de ESO
Lo más novedoso de esta experiencia, puesta en marcha por el Servicio de Alumnado, Participación y Orientación Educativa, es su apuesta decidida por la utilización de Internet como canal natural de comunicación con el público adolescente.
Lo más novedoso de esta experiencia, puesta en marcha por el Servicio de Alumnado, Participación y Orientación Educativa, es su apuesta decidida por la utilización de Internet como canal natural de comunicación con el público adolescente.
Algunos datos sobre el fracaso escolar
Enlazo el enésimo artículo sobre el fracaso escolar en España, ¿hay algo que no sepamos? en este artículo se recuerdan datos que ya se han comentado en otras entradas.
SE trata de un verdadero desastre nacional que provoca que la formación adquirida por el conjunto de nuestra población sea menor que en otros países para esos tramos de edad. El 80% de los jóvenes europeos de edades comprendidas entre 25 y 34 años tienen educación secundaria completada, equivalente a bachiller o formación profesional. En países como Alemania (84%) o Francia (82%) es incluso mayor, mientras que en España sólo el 64% de esos jóvenes tiene dicha formación.
SE trata de un verdadero desastre nacional que provoca que la formación adquirida por el conjunto de nuestra población sea menor que en otros países para esos tramos de edad. El 80% de los jóvenes europeos de edades comprendidas entre 25 y 34 años tienen educación secundaria completada, equivalente a bachiller o formación profesional. En países como Alemania (84%) o Francia (82%) es incluso mayor, mientras que en España sólo el 64% de esos jóvenes tiene dicha formación.
Leer artículo en Ganas de Escribir
Expertos apuestan por "restituir" la autoridad de los padres y educadores para afrontar la "tiranía" de los hijos
En esta línea, Vicente Garrido destacó la importancia de entender, desde el punto de vista de la educación, de desarrollar sentimiento de esfuerzo y de culpa. De este modo, recomendó hacer un esfuerzo "por enseñar la importancia de la consecuencia de los actos".
Al respecto, el profesor de la Universidad de Valencia incidió en la importancia de la detección precoz de los menores afectados por el síndrome del emperador, a partir de los siete años, ya que suele aparecer entre los 13 y 15 años, en la preadolescencia, y a partir de los 17 años resulta "más difícil de controlar".
El 40% de los superdotados no supera la ESO por falta de estímulo
Cerca del 40% de los niños superdotados a nivel intelectual no consigue acabar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) por no sentirse suficientemente estimulados en el sistema educativo actual, asegura MENSA, una organización dirigida a personas con un elevado cociente intelectual.
Leer artículo en ElPaís.com
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La FP ha ganado en Aragón un 20% de alumnos en siete cursos
Desde el año 2000 los alumnos que cursan ciclos de Grado Medio han aumentado un 20%. Los datos que arroja la antigua Formación Profesional son crecientes en esta comunidad. Aunque no todas las ramas van al mismo ritmo. En constante crecimiento se encuentra, por ejemplo, la de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, ligada a la Ley de Dependencia, que ha aumentado un 42,75% en solo un curso.
¿Será que tras pasar por la ESO hay muchos alumnos que no pueden aspirar a más formación que un grado medio?
Leer artículo en ElPeriódicoDeAragón.com
¿Será que tras pasar por la ESO hay muchos alumnos que no pueden aspirar a más formación que un grado medio?
Leer artículo en ElPeriódicoDeAragón.com
El 40% de los estudiantes que llegan a 4º de ESO ha repetido alguna vez.
Sigue creciendo el número de repetidores en los institutos. El 40% de los estudiantes acumula retrasos cuando alcanza cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria. Aunque el porcentaje es todavía más grave en el caso de los chicos, que en Aragón roza el 50%. Mejores son las cifras entre las chicas, que se quedan con un 33%.
Los expertos constatan que la diferencia entre el índice de repetidores varones y mujeres se agranda a medida que se avanza en el sistema educativo. En la comunidad aragonesa, el 79% de los chicos de sexto de Primaria está en el curso que le corresponde, es decir el 21% ya ha repetido. Entre las jóvenes, en cambio, la cifra se sitúa en el 16%. Un vez emprenden Secundaria, la diferencia va creciendo. Y así sigue también en la universidad, donde los hombres que han hecho dos veces el mismo curso a lo largo de sus estudios se sitúa cercano al 60%, frente al 40% de las mujeres.
Leer artículo en BlogFapar
Los expertos constatan que la diferencia entre el índice de repetidores varones y mujeres se agranda a medida que se avanza en el sistema educativo. En la comunidad aragonesa, el 79% de los chicos de sexto de Primaria está en el curso que le corresponde, es decir el 21% ya ha repetido. Entre las jóvenes, en cambio, la cifra se sitúa en el 16%. Un vez emprenden Secundaria, la diferencia va creciendo. Y así sigue también en la universidad, donde los hombres que han hecho dos veces el mismo curso a lo largo de sus estudios se sitúa cercano al 60%, frente al 40% de las mujeres.
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Lo que trajo la Reforma
Descubro gracias a AulaBlog21 una web donde podéis encontrar chistes gráficos de temas variados, entre ellos de educación.
Ver más en www.e-faro.info
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La estafa del enseñar a enseñar
La publicación en EL PAÍS de un Manifiesto Contra el Nuevo Máster de Formación del Profesorado (ECI/3858/2007) ha sido respondida en estas páginas por algunos pedagogos que lo defienden. Las pretendidas evidencias con que argumentan son, sin embargo, falsas.
Leer artículo en ElPaís.com
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El valor de educar sin pizarra
El artículo habla de innovación en educación, esos conceptos que se vienen oyendo desde que se publicó la LOGSE. Desde mi punto de vista las metodologías son buenas o malas dependiendo de los resultados que se obtiene con ellas. Aunque haya quien califique algo de positivo o negativo únicamente por su denominación.
Ni siempre son positivas la innovación, las nuevas tecnologías y tantas otras cosas que se dan como positivas en sí mismas, ni siempre es negativo, lo tradicional, las clases magistrales, la memorización, el esfuerzo, que los pedagogos modernos califican como conceptos negativos.
Leer artículo en Público.es
Ni siempre son positivas la innovación, las nuevas tecnologías y tantas otras cosas que se dan como positivas en sí mismas, ni siempre es negativo, lo tradicional, las clases magistrales, la memorización, el esfuerzo, que los pedagogos modernos califican como conceptos negativos.
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Impacto de las nuevas tecnologías
Descubro este vídeo que aporta interesantes datos de la evolución de las nuevas tecnologías en el mundo.
La verdad incómoda
Insistir en nuestras deficiencias educativas, que tantos estudios comparados no dejan de sacar a la luz, es muy poco edificante. Recordemos: el informe PISA nos ubica en un lugar más que mediocre, nuestras universidades están en la cola entre las de los Estados desarrollados y, lo más grave, somos uno de los dos países de la UE con mayor fracaso escolar...
En el artículo de opinión publicado en ElPaís.com, el autor, Fernando Vallespín, pone de manifiesto la importancia actual que la Educación tiene en un país.
En el artículo de opinión publicado en ElPaís.com, el autor, Fernando Vallespín, pone de manifiesto la importancia actual que la Educación tiene en un país.
Alicia Delibes, viceconsejera de Educación de Madrid, analiza las causas del fracaso del actual sistema educativo.
Toda una vida dedicada a la Educación. Viceconsejera de Educación de la Comunidad de Madrid y con diez años de experiencia en el ámbito de la docencia, Alicia Delibes, sobrina del famoso escritor, analiza las causas del fracaso del actual sistema educativo. “La decisión de escolarizar en el mismo tipo de centro de todos los alumnos hasta los 16 años, unida a una pedagogía que excluye la disciplina, es lo que está provocando que casi el 30% de los jóvenes españoles, sin motivación alguna para el estudio y sin que se les ofrezca otra posibilidad, abandonen el sistema escolar sin ninguna titulación académica”, explica.
Leer entrevista en LaGaceta.es
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Los alumnos repetidores cuestan al Estado 800 millones de euros
A los 15 años, cuatro de cada diez alumnos ha repetido al menos una vez. En el año 98-99, la cifra alcanzaba el 35%. La media de los países europeos se sitúa en un 10%.
Pero no sólo es llamativo el número de repetidores sino el nivel de los mismos. En el último informe Pisa, mientras los españoles con dos cursos iguales a sus espaldas lograban 421 puntos en Matemáticas y 416 en Lectura, los repetidores europeos conseguían 461 puntos en Matemáticas y 449 en Lectura.
En mi oipinión la repetición sirve para los que no repiten, es una manera de obligar a un alumno a trabajar bajo la amenaza de no pasar de curso.
Leer artículo en Gaceta.es
Pero no sólo es llamativo el número de repetidores sino el nivel de los mismos. En el último informe Pisa, mientras los españoles con dos cursos iguales a sus espaldas lograban 421 puntos en Matemáticas y 416 en Lectura, los repetidores europeos conseguían 461 puntos en Matemáticas y 449 en Lectura.
En mi oipinión la repetición sirve para los que no repiten, es una manera de obligar a un alumno a trabajar bajo la amenaza de no pasar de curso.
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Cómo combatir el fracaso escolar
El cambio de ciclo económico y la crisis de los actuales modelos productivos ha forzado al Gobierno central y a las comunidades autónomas a coger el toro por los cuernos para abordar un Plan para la reducción del abandono escolar. El Ministerio de Educación, durante la última Conferencia Sectorial, celebrada el pasado 10 de noviembre en Madrid, puso un documento sobre la mesa. Conscientes todos de que "la formación es un factor esencial para asentar un modelo de crecimiento económico basado en el conocimiento para asegurar un desarrollo sostenible y una mayor cohesión social", la ministra Mercedes Cabrera y los 17 consejeros autonómicos se han puesto manos a la obra para que en España el abandono escolar temprano que afecta al 31% de jóvenes (más del doble de la media de la Unión Europea) se reduzca al 10% en 2011.
Leer artículo en ElPaís.com
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Cabrera y Corbacho presenta una "hoja de ruta" para impulsar la Formación Profesional
Madrid.- La ministra de Educación, Mercedes Cabrera, y el ministro de Trabajo, Celestino Corbacho, se han comprometido hoy a impulsar la FP a través de una "hoja de ruta", cuyo objetivo es atraer a 200.000 estudiantes más a la FP de Grado medio y que los trabajadores sin cualificación puedan acreditar su experiencia.
Leer noticia en Soitu.es
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Algunos males del sistema educativo
Los alumnos llegan a primero de Bachillerato (que empieza a los 16 años) ignorando cosas muy básicas pero indispensables para seguir las asignaturas de matemáticas, de física o de latín. Cumpliendo rigurosamente con su deber, un profesor tendría que empezar por el primer tema dando por sabido todo lo que los alumnos tienen que saber. Y los que no lo sepan, que reclamen a la señora ministra, que mantiene un sistema que concede el título de ESO a quien no lo merece. Afortunadamente, no hacemos así, porque los alumnos son las víctimas del sistema, no los culpables, y casi todos los profesores, la mayoría de los que conozco, nos demoramos explicando cosas que no tenemos ya obligación de explicar en ese nivel. Si los docentes hiciéramos una huelga de celo, cumpliendo estrictamente con nuestras obligaciones pero nada más, el sistema se hundiría en muy poco tiempo. Por ello, la acusación de que los profesores no hemos sabido adaptarnos a la nueva situación es injusta, y también interesada, porque es otra manera más de los creadores del despropósito de eludir sus responsabilidades.
En el presente artículo de opinión, D. Ricardo Moreno sigue denunciando los males que aquejan nuestro sistema educativo desde que se implantó la LOGSE.
Leer artículo en ElPaís.com
En el presente artículo de opinión, D. Ricardo Moreno sigue denunciando los males que aquejan nuestro sistema educativo desde que se implantó la LOGSE.
Leer artículo en ElPaís.com
El acceso a la enseñanza superior ha bajado un 45% en quince años
El número de alumnos que accede a la Universidad de Zaragoza ha bajado desde el curso 1995-1996 hasta el actual un 45,1%. Durante este periodo se ha pasado de los 9.382 estudiantes a los 5.147 matriculados en primer curso en alguna de las titulaciones. El total de los jóvenes que estudian enseñanzas superiores en el campus también ha disminuido en este periodo, aunque en un porcentaje que se sitúa en torno al 30%.
Leer artículo en ElPeriódicodeAragón.com
Leer artículo en ElPeriódicodeAragón.com
Valencia. El sistema educativo requiere de 3.000 profesores para ser trilingüe
Un sistema educativo moderno no puede seguir produciendo "alumnos monolingües", sostiene el profesor y teórico del aprendizaje multilingüe Jaume Fullana. Este profesor, hace 15 años, fue pionero en la implantación en Calp, y en una docena de municipios más, de un modelo de enseñanza trilingüe basado en los dos idiomas cooficiales, valenciano y castellano, y una tercera lengua extranjera, el inglés, que ha dado resultado.
Leer noticia en ElPaís.com
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Violencia en las aulas
Descubro a través de Meneame.net un Blog "La Lengua" muy interesante. En el artículo que enlazo el autor, profesor de secundaria, hace una crítica al sistema educativo actual.
Lo cierto es que más bien los compadezco: estudian en unas circunstancias bastante lamentables, que no son responsabilidad de nadie y de todos.
Leer artículo en LaLengua.info
Lo cierto es que más bien los compadezco: estudian en unas circunstancias bastante lamentables, que no son responsabilidad de nadie y de todos.
Leer artículo en LaLengua.info
El próximo curso Andalucía contará con 518 centros bilingües, la mayoría de español-inglés
El sistema educativo andaluz contará el próximo curso con 518 centros públicos bilingües, lo que supone un incremento de 115 respecto al actual. La mayoría de estos colegios e institutos impartirán enseñanzas de español-inglés, concretamente 459, mientras que 51 desarrollarán programas educativos de integración de idiomas en francés y ocho en alemán.
Leer noticia en agendaempresa.com
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¿Realmente son bilingües algunos centros?
Me llama la atención que el Departamento de Educación de Aragón inserte algún anuncio en prensa "vendiendo" que son ya 60 los centros bilingües de la comunidad cuando en opinión de muchos profesores el nivel de los alumnos es cada vez peor. Tengo la sospecha de que en muchos centros se utiliza el "bilingüismo" para separar a los alumnos por niveles.
El presente artículo habla del tema en la comunidad de Madrid pero creo que debe ser aplicable a otras comunidades.
El bilingüismo es algo muy serio, que sólo puede conseguirse de verdad en el seno de una sociedad bilingüe. Podrían serlo en Suiza. En Bélgica —y cada vez menos. En Irlanda. En Cataluña. Pero no en la provinciana Villa y Corte y sus no menos augustos alrededores. Si los franceses se hubieran quedado tal vez seríamos bilingües en francés; ahora, lo más que podemos conseguir de un modo realista es que nuestros hijos sean competentes en inglés, y con suerte en algún otro idioma. No se pueden fabricar niños bilingües en un idioma arbitrario, por mucho que sea la lengua de contacto universal, a golpe de cartelería, inversiones irrisorias, ignorancia y buena voluntad.
Leer artículo en brucknerite.net
El presente artículo habla del tema en la comunidad de Madrid pero creo que debe ser aplicable a otras comunidades.
El bilingüismo es algo muy serio, que sólo puede conseguirse de verdad en el seno de una sociedad bilingüe. Podrían serlo en Suiza. En Bélgica —y cada vez menos. En Irlanda. En Cataluña. Pero no en la provinciana Villa y Corte y sus no menos augustos alrededores. Si los franceses se hubieran quedado tal vez seríamos bilingües en francés; ahora, lo más que podemos conseguir de un modo realista es que nuestros hijos sean competentes en inglés, y con suerte en algún otro idioma. No se pueden fabricar niños bilingües en un idioma arbitrario, por mucho que sea la lengua de contacto universal, a golpe de cartelería, inversiones irrisorias, ignorancia y buena voluntad.
Leer artículo en brucknerite.net
Futuros maestros: ¿analógicos o digitales?
Constantemente se habla del poder de las nuevas tecnologías y de la necesidad de aplicarlas a la educación. Hace un año, un informe oficial decía que la tecnología estaba llegando a las aulas, pero que, en general, no se está usando. La principal razón que se aducía era la falta de formación de los profesores en el uso de éstas, ya no tan nuevas, herramientas. Pero el informe hablaba de los profesores que ya están ejerciendo, ¿qué pasa con los futuros docentes? ¿Se está arreglando esta disfunción en las universidades? Parece que no.
Leer artículo en ElPaís.com
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Los profesores deben ser evaluados
Los colegios deben tener autonomía y los docentes ser evaluados. Junto a la arboleda otoñal del Instituto Salvador Espriu de Barcelona, que dirige, el presidente de la asociación de directivos de centros escolares públicos AXIA, Carles Mata, defiende un discurso contrario, pero "respetuoso", al de los sindicatos, recelosos de estos cambios.
Entrevista con Carles Mata, presidente de AXIA
Entrevista con Carles Mata, presidente de AXIA
El 'master' que jubila al curso de adaptación
Las universidades que tienen previsto comenzar con las nuevas titulaciones de Magisterio el curso próximo también anuncian el arranque del master de un año que sustituirá el actual Curso de Adaptación Pedagógica, el CAP, destinado a licenciados que quieran dedicarse a la enseñanza.
Leer artículo en ElPaís.com
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Aulas de acogida en Canarias
Al igual que en Cataluña en Canarias se van a instalar aulas de acogida para inmigrantes. El artículo enlazado lo comenta desde un punto de vista crítico.
Leer artículo en PensamientoCrítico.org
Que el fenómeno migratorio está suponiendo transformaciones importantes en el conjunto de la sociedad canaria, y en el sistema educativo en particular, es un hecho indiscutible. Además, las consecuencias afectan prácticamente a la escuela pública, donde se concentra la inmensa mayoría de estudiantes inmigrantes, que acoge aproximadamente a 24.000 jóvenes estudiantes de origen extranjero, y en mucha menor medida a la escuela privada, que sólo acoge a menos de 4.000 estudiantes de origen extranjero.
Leer artículo en PensamientoCrítico.org
Las nuevas tecnologías en la educación fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar
Numerosos estudios demuestran que el uso en las clases de pizarras digitales, internet y ordenadores puede mejorar la enseñanza, crear otra dinámica pedagógica y una mayor participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, mejorar la autoestima del alumnado y el trabajo cooperativo del profesorado. Y esos mismos estudios señalan que la mera informatización de las tareas escolares sólo implica un cambio superficial en la adquisición de conocimientos si detrás no hay un auténtico cambio en el sistema pedagógico y una buena formación del profesorado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas.
Leer artículo en LaVanguardia.es
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Teoría de los tres Sanchos.
Se cumplen hoy 11 años desde que comencé a trabajar como profesor. En aquella época trabaja en otro sector, aunque estaba apuntado a una lista de interinos. Recibí un telegrama para que me presentara en la Delegación de Educación un lunes a las 9 de la mañana.
Así lo hice, cuando llegué me informaron donde era la sustitución que tenía que hacer, así que me fui al instituto en cuestión a hablar con el profesor que había cogido la baja. Me encontré a un compañero con ganas de jubilarse que me dio la mejor lección que he recibido nunca sobre esta profesión. Esto fue lo que me dijo.
-Mira Rafael, que nadie te engañe, el profesor en su vida pasa por tres etapas, "Los tres Sanchos". Cuando uno comienza trata de hacer cosas novedosas, que interesen a sus alumnos, eres Sancho El Bravo. Pasa el tiempo y te das cuenta de que por mucho que te esfuerces, a los alumnos siempre les interesarán más otras cosas que lo que tú les vas a enseñar, cambias de estrategia, ahora lo importante es el orden y la exigencia a los alumnos, eres Sancho El Fuerte. Pasan los años y comprendes que en muchos casos ni esto funciona, así que te conviertes en Sancho Panza, y te pasa como a mí que sólo pienso en el día de la jubilación.
Tras una larga conversación, en la que me contó media vida, decidí hacer la sustitución y preparme para la oposición. Estuve todo el curso de interino y tuve la suerte de aprobar ese mismo curso. Siempre me acuerdo de aquello que me dijo, pero con una variación, creo que esos tres Sanchos, conviven con el profesor, de manera que cuando decido hacer una u otra actividad en clase, me planteo si estaré actuando como Sancho El Bravo, Sancho El Fuerte o Sancho Panza.
Así lo hice, cuando llegué me informaron donde era la sustitución que tenía que hacer, así que me fui al instituto en cuestión a hablar con el profesor que había cogido la baja. Me encontré a un compañero con ganas de jubilarse que me dio la mejor lección que he recibido nunca sobre esta profesión. Esto fue lo que me dijo.
-Mira Rafael, que nadie te engañe, el profesor en su vida pasa por tres etapas, "Los tres Sanchos". Cuando uno comienza trata de hacer cosas novedosas, que interesen a sus alumnos, eres Sancho El Bravo. Pasa el tiempo y te das cuenta de que por mucho que te esfuerces, a los alumnos siempre les interesarán más otras cosas que lo que tú les vas a enseñar, cambias de estrategia, ahora lo importante es el orden y la exigencia a los alumnos, eres Sancho El Fuerte. Pasan los años y comprendes que en muchos casos ni esto funciona, así que te conviertes en Sancho Panza, y te pasa como a mí que sólo pienso en el día de la jubilación.
Tras una larga conversación, en la que me contó media vida, decidí hacer la sustitución y preparme para la oposición. Estuve todo el curso de interino y tuve la suerte de aprobar ese mismo curso. Siempre me acuerdo de aquello que me dijo, pero con una variación, creo que esos tres Sanchos, conviven con el profesor, de manera que cuando decido hacer una u otra actividad en clase, me planteo si estaré actuando como Sancho El Bravo, Sancho El Fuerte o Sancho Panza.
La metonimia informática en educación
Para muchos políticos, introducir la informática en el aula consiste simplemente en acumular PCs en los centros. Mientras tanto, los profesionales que utilizan la informática en la enseñanza reclaman apoyo y reconocimiento.
El artículo, que suscribo totalmente, hace una crítica de cómo las administraciones educativas se toman el tema de la Informática o Nuevas Tecnologías.
Leer artículo en Libro de Notas
El artículo, que suscribo totalmente, hace una crítica de cómo las administraciones educativas se toman el tema de la Informática o Nuevas Tecnologías.
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En Baleares. Los profesores con buena evaluación obtendrán puntos para promocionar
Otorgar méritos, no sancionar. Ése es el espíritu de la evaluación de la práctica docente que la conselleria de Educación quiere comenzar a aplicar el próximo curso. De esta forma, y según explicó a este diario la máxima responsable de dicho departamento, Bárbara Galmés, los resultados de la evaluación serán tenidos en cuenta como méritos a la hora de participar en el concurso de traslados y para promocionar en la carrera docente.
Leer artículo en diariomallorca.es
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Entrevista con la Consejera de Aragón
En los indicadores de fracaso escolar también Aragón está por debajo de la media.
Sí, una de las cuestiones que tenemos muy en cuenta a la hora de valorar nuestro sistema educativo es que haya igualdad de oportunidades entre los alumnos y –como parámetro de calidad– el número de alumnos que alcanza el éxito escolar.
Leer entrevista en Magisnet
Sí, una de las cuestiones que tenemos muy en cuenta a la hora de valorar nuestro sistema educativo es que haya igualdad de oportunidades entre los alumnos y –como parámetro de calidad– el número de alumnos que alcanza el éxito escolar.
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España cuenta con un millón de analfabetos
El fenómeno crece en los últimos tres años. Los sociólogos apuntan a la inmigración como factor principal. La mayoría de los que no saben leer ni escribir son personas mayores...
Leer artículo en Público.es
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Una falta de Educación
Pocas cuestiones hay más determinantes que la buena Educación para el progreso de una sociedad. Por eso me preocupan tanto los vaivenes que la Enseñanza está teniendo en Andalucía últimamente.
Artículo de opinión sobre la política de educación en Andalucía
Leer en ABCSevilla.com
Artículo de opinión sobre la política de educación en Andalucía
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Asociaciones de padres se quejan ante Cabrera de que los alumnos inmigrantes sólo se concentran en la escuela pública
La Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) denunció hoy ante la ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, en el marco de una reunión en el Ministerio, que el alumnado de origen extranjero y con necesidades educativas especiales sólo se concentra en la escuela pública.
Leer artículo en www.EPsocial.es
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El 50% de los alumnos que acaba Garantía Social sigue estudiando
El 50% de los jóvenes aragoneses que termina los cursos de Garantía Social, sustituidos en la actualidad por los programa de cualificación profesional inicial, sigue estudiando. Aunque en provincias como Huesca, la cifra alcanza el 60%. Se evita, de esta forma, el abandono temprano de la enseñanza, uno de los objetivos que el Ministerio de Educación trasladó ayer a todas las comunidades autónomas y que en Aragón se sitúa en el 28,7%, por debajo de la media nacional, que es el 31%.
Leer artículo en ElPeriódicodeAragón.es
Mi Opinión
El dato no aporta nada,
podría ocurrir que de los que empiezan acaben pocos, podría ocurrir que se les "ayude" para superar la prueba de acceso a ciclos de grado medio. Sería mejor dar otros datos:
¿cuántos alumnos de los que empiezan, acaban?
¿Cuántos de los que siguen estudiando lo hacen con aprovechamiento y sacan un título?
¿Porqué estos que aprovechan han tenido que esperar a los 16 años para tener una formación que les interese?, normalmente encaminada a contenidos prácticos.
¿Cuándo se darán cuenta que estudiar todos lo mismo hasta los 16 años no funciona?
Leer artículo en ElPeriódicodeAragón.es
Mi Opinión
El dato no aporta nada,
podría ocurrir que de los que empiezan acaben pocos, podría ocurrir que se les "ayude" para superar la prueba de acceso a ciclos de grado medio. Sería mejor dar otros datos:
¿cuántos alumnos de los que empiezan, acaban?
¿Cuántos de los que siguen estudiando lo hacen con aprovechamiento y sacan un título?
¿Porqué estos que aprovechan han tenido que esperar a los 16 años para tener una formación que les interese?, normalmente encaminada a contenidos prácticos.
¿Cuándo se darán cuenta que estudiar todos lo mismo hasta los 16 años no funciona?
¿No seremos muy ambiciosos?
Al hilo de la noticia publicada por estas fechas en los medios de comunicación, en la que el Ministerio lanza un plan para reducir el abandono escolar a la mitad, retomo una gráfica que ya hace tiempo publiqué en una entrada, en la que se puede ver como la tasa de abandono supera el 30% desde hace ya muchos años.
Si el ministerio quiere reducir este dato a la mitad, supone pasar del 30% al 15% lo que me lleva a hacerme algunas preguntas.
Si la variación de este dato ha sido de décimas a lo largo de estos años, ¿a quién se le puede ocurrir variar este dato en 15 puntos en los próximos cursos?
Si se consigue reducir este dato de manera importante, ¿A quién habrá que pedir responsabilidades por que no haya cambiado en tantos años?
¿Es todo esto una operación de maquillaje, para que digan en el año 2010 que se está en la línea de conseguir los objetivos de Lisboa, propuestos para ese mismo año?
Si el ministerio quiere reducir este dato a la mitad, supone pasar del 30% al 15% lo que me lleva a hacerme algunas preguntas.
Si la variación de este dato ha sido de décimas a lo largo de estos años, ¿a quién se le puede ocurrir variar este dato en 15 puntos en los próximos cursos?
Si se consigue reducir este dato de manera importante, ¿A quién habrá que pedir responsabilidades por que no haya cambiado en tantos años?
¿Es todo esto una operación de maquillaje, para que digan en el año 2010 que se está en la línea de conseguir los objetivos de Lisboa, propuestos para ese mismo año?
El abandono escolar lastra la economía española
Los problemas educativos, en general, y la tasa de abandono escolar, en particular, pesan sobre la economía española, y "lo hará más en la medida que la construcción caiga y el turismo siga perdiendo importancia", apunta el experto de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) Andrés Fuentes, uno de los autores del recién presentado Estudio económico de España 2008. "El porcentaje de jóvenes con una escasa educación en el mercado laboral es inusualmente grande para un país rico", dice el texto.
Leer artículo en ElPaís.com
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Educación lanza un plan para bajar a la mitad el abandono escolar
Ampliación y diversificación de los Programas de Cualificación Profesional, extensión de las clases de refuerzo y orientación de los alumnos y una mayor implicación de los padres.
Mi opinión.
Parches a un sistema (LOGSE-LOE) que nunca ha funcionado.
Esto se parece demasiado a los itinerarios que iba a poner el PP.
La antigua Garantía Social o PCPI actuales es muy difícil que funcione. A no ser que funcionar bien sea limpiar la ESO de malos alumnos, que creo que es la verdadera función.
Reunir a un grupo de los peores alumnos con 16 años y poner de profesor al último que ha llegado al Instituto, ésto es imposible que funcione.
Con 15 y 16 años los alumnos tienen difícil solución, la mejora de resultados pasa por asegurar la exigencia tanto académica como de comportamiento desde primaria.
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Mi opinión.
Parches a un sistema (LOGSE-LOE) que nunca ha funcionado.
Esto se parece demasiado a los itinerarios que iba a poner el PP.
La antigua Garantía Social o PCPI actuales es muy difícil que funcione. A no ser que funcionar bien sea limpiar la ESO de malos alumnos, que creo que es la verdadera función.
Reunir a un grupo de los peores alumnos con 16 años y poner de profesor al último que ha llegado al Instituto, ésto es imposible que funcione.
Con 15 y 16 años los alumnos tienen difícil solución, la mejora de resultados pasa por asegurar la exigencia tanto académica como de comportamiento desde primaria.
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El videojuego es parte de mi escuela
En el artículo, publicado en el País, se defiende el uso de videojuegos en la escuela.
Todo no está en los libros. "Ya no basta con la educación infantil básica. Los niños necesitan unos conocimientos que les conecten con el mundo. Hoy, más que nunca, es crítico buscar soluciones para completar ese marco escolar", cuenta Sugata Mitra, profesor de la Universidad de NewCastle.
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Todo no está en los libros. "Ya no basta con la educación infantil básica. Los niños necesitan unos conocimientos que les conecten con el mundo. Hoy, más que nunca, es crítico buscar soluciones para completar ese marco escolar", cuenta Sugata Mitra, profesor de la Universidad de NewCastle.
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En el Blog Crisis educativa se hace una reseña del libro, Hijos de la Logse, de Francisco Robles.
Se resume su último capítulo, en el que el autor da un decálogo de medidas necesarias para superar el sistema educativo que trajo la LOGSE.
- “El maestro es un adulto, no un colega.
- La autoridad del profesor en el aula es un principio básico sin el cual no puede funcionar la educación.
- La escuela debe ser un lugar abonado para el mérito, la excelencia y el esfuerzo intelectual.
- El buenismo es malo.
- La educación empieza en casa.
- Las personas que pretendan reformar las leyes educativas deberán acreditar una experiencia docente.
- La sociedad no puede destruir el trabajo de la escuela.
- La educación es un arte, no una tarea burocrática.
- Hoy empieza todo.
El porcentaje de abandono escolar de los chicos casi duplica al de las chicas
Zaragoza. El fracaso escolar sí entiende de sexos. La tasa de chicos que abandonan sus estudios es casi el doble que la de chicas. Las estadísticas oficiales señalan que un 36,8% de los estudiantes hombres dejan de estudiar cuando terminan la enseñanza obligatoria -a los 16 años-, muchos de ellos sin obtener el título más básico, el de la ESO. Esa cifra baja a un 20,2% en el caso de las alumnas.
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La Universidad española, la peor de 17 países avanzados
Que la universidad española no resiste una mínima comparación seria con las de su entorno es de sobra conocido y cada nuevo análisis que aparece confirma el desastre de la educación superior en España.
Leer artículo en ElPaís.com
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Biografías, Jerónimo Saavedra
Las Palmas de Gran Canaria, Islas Canarias, España, 3 de julio de 1936) es un político socialista español. Fue presidente del gobierno de Canarias de 1983 a 1987 y de 1991 a 1993, así como ministro de Administraciones Públicas (1993-1995) y ministro de Educación y Ciencia (1995-1996) de España. Desde 2007, merced a su victoria en los comicios municipales por mayoría absoluta, es alcalde de Las Palmas de Gran Canaria.
Saavedra es doctor en Derecho y diplomado en administración de empresas.
Biografías, Javier Solana
Su vida política
Javier Solana de Madariaga nació el 14 de julio 1942 en Madrid. Es un político, físico y diplomático español. Está casado con Concepción Jiménez, con quien tuvo dos hijos.
Estudió en la Universidad Complutense de Madrid, en la cual se licenció, en 1964, en Química. Ese mismo año ingresó en el entonces clandestino Partido Socialista Obrero Español (PSOE).
Continuó su formación como becario en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), en el Reino Unido y en los Estados Unidos, donde consiguió Becas Fulbright en diversas universidades, hasta 1968. En este último país participó en las marchas de protesta contra la guerra de Vietnam y se quedó un año más para llevar a cabo sus tareas como investigador y presidente de la Asociación de Universitarios Extranjeros. En 1971 regresó a España y se convirtió en representante del PSOE en la plataforma de lucha antifranquista denominada "Coordinación Democrática de Madrid".
Se dedicó a la Física hasta 1977, publicó 30 artículos y fue catedrático de la Universidad Complutense. Luego de su elección como diputado por el PSOE en 1977 fue ministro con dicho partido al frente de Cultura (1982-1988), de Educación y Ciencia (1988-1992), de Asuntos Exteriores (1992-1995) y portavoz del Gobierno (1985-1988), vale destacar que siempre en los gobiernos de Felipe González.
Facultades de Filosofía y la profesión de profesor
La Junta de la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid ha dado a conocer recientemente su manifiesto contra la nueva regulación del acceso al profesorado de secundaria.
El profesor de secundaria, una vez superada la oposición o firmado el contrato de trabajo, aprende a ser tal, básicamente, por ensayo y error. ¿Alguien acudiría, por ejemplo, a un dentista que aprende de ese modo? ¿Qué le toca el día en que acuda a su consulta, el ensayo o el error?
Tampoco es cierto que el master de secundaria tenga una "orientación prioritariamente psicopedagógica y didáctica". La ciudadanía puede buscar los contenidos en la Red y allí verá que se establecen 52 créditos obligatorios cuyos contenidos van desde el aprendizaje y desarrollo de la personalidad a los procesos y contextos educativos, pasando por la sociedad y la familia.
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El profesor de secundaria, una vez superada la oposición o firmado el contrato de trabajo, aprende a ser tal, básicamente, por ensayo y error. ¿Alguien acudiría, por ejemplo, a un dentista que aprende de ese modo? ¿Qué le toca el día en que acuda a su consulta, el ensayo o el error?
Tampoco es cierto que el master de secundaria tenga una "orientación prioritariamente psicopedagógica y didáctica". La ciudadanía puede buscar los contenidos en la Red y allí verá que se establecen 52 créditos obligatorios cuyos contenidos van desde el aprendizaje y desarrollo de la personalidad a los procesos y contextos educativos, pasando por la sociedad y la familia.
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Es preocupante que España tenga un 30% de fracaso escolar
ENTREVISTA: Educación Fernando Reimers Catedrático de Educación en la Universidad de Harvard
Es experto en políticas educativas y evaluación; ha asesorado en estos temas al presidente electo de EE UU, Barack Obama. Tiene claras las competencias que los niños deben desarrollar para moverse en el mundo globalizado del siglo XXI
Leer entrevista en ElPaís.com
Es experto en políticas educativas y evaluación; ha asesorado en estos temas al presidente electo de EE UU, Barack Obama. Tiene claras las competencias que los niños deben desarrollar para moverse en el mundo globalizado del siglo XXI
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Los alumnos harán una Selectividad a la carta con las materias que más dominen
El Ministerio de Educación suelta el corsé a la Selectividad y prepara un nuevo modelo que permite al alumno diseñar a su gusto las pruebas de acceso a la Universidad. El objetivo: aumentar el número de jóvenes que acceden a la enseñanza superior y valorar más los conocimientos vinculados a la carrera elegida.
Leer artículo en Heraldo.es
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Educación multiplica las vías para repescar a los jóvenes sin la ESO
El abandono educativo temprano en España es de los más altos de Europa: lo dejan después de la enseñanza obligatoria el 31% de los jóvenes, la mayoría porque no consiguió el título más básico, el de ESO. Las administraciones están de acuerdo en que es un problema de Estado -que está estancado, según el PSOE, y que crece, según el PP- y en que las soluciones pasan por medidas para prevenir el fracaso, pero también por flexibilizar y multiplicar las alternativas.
Mi opinión. Este sistema crea "fracasados" porque trata a todos alumnos por igual hasta los 16 años, en teoría deberíamos de ser los profesores quienes nos adaptáramos a los alumnos, pero eso se hace imposible dentro de clase. Los programas a los 16 o 15 años llegan tarde. Hay alumnos sin hacer nada en clase desde los 11 y 12 años, cuando se incorporan a estos programas han adquirido demasiados malos hábitos para seguirlos con aprovechamiento.
Leer artículo en ElPaís.com
Mi opinión. Este sistema crea "fracasados" porque trata a todos alumnos por igual hasta los 16 años, en teoría deberíamos de ser los profesores quienes nos adaptáramos a los alumnos, pero eso se hace imposible dentro de clase. Los programas a los 16 o 15 años llegan tarde. Hay alumnos sin hacer nada en clase desde los 11 y 12 años, cuando se incorporan a estos programas han adquirido demasiados malos hábitos para seguirlos con aprovechamiento.
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Movilizaciones en Europa contra el plan Bolonia
Tratando de enterarme si desde otros países hay contestación al Plan Bolonia, encuentro este artículo que hace referencia a Grecia.
Grecia, que prevé cambiar su Constitución para permitir la universidad privada, vive las mayores protestas.
Mientras los ministros de Educación europeos ultiman su próxima cita en Londres para avanzar en el proceso de Bolonia y hablar de su financiación, la izquierda universitaria ya ha comenzado en varios países de Europa las movilizaciones por un proceso que defienda la educación superior pública. El movimiento estudiantil griego se ha convertido en la mayor expresión política del rechazo a la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) propuesto en el marco de la globalización neoliberal. La coordinación estudiantil de varios países apunta a un invierno de protestas.
El Defensor del Profesor revela repunte de conflictos y agresiones de padres
Los datos del Defensor del Profesor relativos a 2008 revelan un "ligero" repunte de conflictos y agresiones protagonizados por los padres de los alumnos, en las 3.419 llamadas atendidas en todo el país, ha dicho hoy el presidente nacional de ANPE, Nicolás Fernández.
Leer noticia en Soitu.es
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Miles de estudiantes salen a la calle contra el Plan Bolonia
El secretario general del Sindicato de Estudiantes, Juanjo López, ha indicado que los jóvenes han salido hoy a la calle para luchar "en defensa de la educación pública, para que no se privatice, porque es lo que se están haciendo en todas las etapas: Infantil, Secundaria, Formación Profesional y Universidad"
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Lenta implantación de las nuevas tecnologías en la Universidad española
Con apenas un ordenador por cada 15 alumnos, nuestro sistema universitario sigue lejos de los objetivos marcados por el Espacio Europeo de Educación.
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Entrevista en ElPaís.com a la Ministra
Hola, estoy indignada con la falta de autoridad que tienen actualmente los profesores dentro de las aulas y con el poco respeto que presentan los chavales. ¿Qué se puede hacer ante toda esta situación? ¿su ministerio busca soluciones? Mucho ánimo y suerte en todos los asuntos educativos, son la base de la sociedad.
Yo no generalizaría en absoluto. La autoridad en el aula tiene que ser una autoridad derivada del ejercicio educativo. Me parece fundamental que esto -que es lo que en todo colegio persiguen tanto los directores como los profesores- reciba todo el apoyo que necesita por parte de las familias. Si eso no ocurre, resulta muy difícil garantizar la autoridad de los profesores.
Leer entrevista en ElPaís.com
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Ministra de (H)educación
Hace unas semanas colgué un enlace a un vídeo que publicitaba la web http://www.heducacion.com en el que la Ministra recibía la cartera con la palabra "Heducación".
Gracias a un comentario a la entrada he localizado el vídeo verdadero, al parecer el anterior está manipulado, en el que el error es que pone:
"Ministerio de Educación y Ciencia"
cuando debería de poner:
“Ministerio de Educación, Política Social y Deporte”
No sé qué es peor si escribir "la eduación" con h o apartarla de la Ciencia, y acercarla a la política social y al deporte
Gracias a un comentario a la entrada he localizado el vídeo verdadero, al parecer el anterior está manipulado, en el que el error es que pone:
"Ministerio de Educación y Ciencia"
cuando debería de poner:
“Ministerio de Educación, Política Social y Deporte”
No sé qué es peor si escribir "la eduación" con h o apartarla de la Ciencia, y acercarla a la política social y al deporte
Sistema escolar sueco atrae la atención internacional en educación
El presente artículo describe cómo en Suecia se está pasando de una escuela totalmente pública a cierto porcentaje de privada. En España la privada abarca el 30%
"Pienso que la mayoría de la gente, padres y niños, aprecian el poder escoger", dijo Bertil Ostberg, del Ministerio de Educación. "Se puede escoger a qué escuela se desea asistir y eso es atractivo para la gente", señaló.
Desde que fue introducido el cambio en 1992 por el gobierno de centroderecha que reemplazó brevemente al gobierno social demócrata que había estado durante largo tiempo en el poder, las cifras han repuntado: en 1992, 1,7% de los estudiantes de secundaria y 1% de los escolares de primaria estaban en escuelas privadas.
Ahora las cifras son de 17% y 9% respectivamente.
Leer artículo en LaTercera.cl
Luz verde al decreto que sustituye el CAP por un máster para poder dar clases en Secundaria
El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto por el que se definen las especialidades de los cuerpos de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, así como las materias que puede impartir cada profesor en función de su área de especialización.
Leer artículo completo en Andaluciaeduca.com
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La descomposición de la Universidad
El "proceso de Bolonia" pretende facilitar la incorporación de los licenciados a la sociedad. En realidad, esconde tras sus promesas un zarpazo que puede ser mortal para las estructuras de la enseñanza pública.
El presente artículo firmado por José Luis Pardo es catedrático de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, se critica el proceso de Bolonia que están siguiendo las universidades.
Leer artículo en ElPaís.com
El presente artículo firmado por José Luis Pardo es catedrático de Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, se critica el proceso de Bolonia que están siguiendo las universidades.
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Los profesores se plantan en Catalunya
Anteproyecto de Ley de Educación Catalana (LEC) llegará el próximo miércoles al Parlament rodeado de polémica. El texto pretende impulsar, según sus redactores, “un cambio de cultura”, que implique un “apoyo de la Administración a los enseñantes, y promover el reconocimiento de la sociedad”. La Ley de Educación Catalana (LEC) apuesta por la libre elección de escuela. Es decir, que siempre haya disposición de plazas para que los padres puedan escoger el centro que deseen.
Leer noticia en Público.es
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Pasión por la tecnología
"El objetivo de este mensaje es llamar su atención sobre el trato discriminatorio que sufrimos los docentes que utilizamos las TIC [Tecnologías de la Información y de la Comunicación] como soporte de nuestro trabajo, es decir, un soporte digital que no tiene el reconocimiento de una publicación, puesto que carece de ISBN. Se da la paradoja de que en los concursos de méritos, las personas que publican libros y nos utilizan como fuente de información o referencia obtienen algún tipo de valoración, mientras que quienes hemos generado ese contenido no obtenemos ningún reconocimiento". Así comienza el correo electrónico que Lourdes Barroso, docente de secundaria, envió a principios de octubre a la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, a través de la web del ministerio.
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Biografía Gustavo Sánchez Pertierra
Nació en Cudillero (Principado de Asturias) en 1949. Licenciado en Derecho por la Universidad de Oviedo y Doctor por la Universidad de Valladolid. En 1973 - 1974 amplió estudios en la Universidad de Munich, becado por el Gobierno de Alemania Federal. En 1978 ganó la cátedra de Derecho canónico y Derecho eclesiástico del Estado de la Universidad Complutense de Madrid, de la que fue Secretario General en 1981-82.
En noviembre de 1982 fue nombrado Director General de Asuntos Religiosos del Ministerio de Justicia y Presidente de la Comisión Asesora de Libertad Religiosa, cargo que desempeñó hasta febrero de 1984 en que pasó al Ministerio de Defensa como Subsecretario. En 1990 fue nombrado Secretario de Estado de Administración Militar en el propio Ministerio de Defensa. Desde julio de 1993 formó parte del Gobierno como Ministro de Educación y Ciencia y dos años más tarde como Ministro de Defensa, cargo que desempeñó hasta mayo de 1996.
Diputado al Congreso por Asturias en la VI Legislatura, fue elegido Presidente de la Comisión de Régimen de las Administraciones Públicas en el Congreso de los Diputados.
Biografía Esperanza Aguirre
Esperanza Aguirre Gil de Biedma nació en Madrid el 3 de enero de 1952. Empezó a estudiar desde muy pequeña en el colegio de la Asunción y en el Instituto Británico de Madrid, centros en los que adquirió su formación académica elemental y secundaria. Con un brillante expediente inició sus estudios universitarios, obteniendo la licenciatura de derecho por la Universidad Complutense en 1974.
En 1976 accedió como funcionaria al Cuerpo de Técnicos de Información y Turismo. Ese mismo año llegó a la jefatura del Sevicio de Publicidad de Turismo, donde permaneció tres años más, hasta que en 1979 tomó las riendas del Gabinete Técnico del Director General del Libro y la Cinematografía en el Ministerio de Cultura. En 1980 y 1981 escaló consecutivamente a los puestos de Subdirectora General Jefe del Gabinete Técnico del Subsecretariado de Cultura y Subdirectora General de Fundaciones y Asociaciones Culturales.
En 1983 fue elegida concejala del Ayuntamiento de Madrid por la extinguida Coalición Popular en las elecciones municipales, cargo que ocupó hasta 1986. Tres años después se convirtió en Concejala Delegada de Medio Ambiente, Cultura y Tercer Teniente de Alcalde del Ayuntamiento de Madrid hasta 1995. Acto seguido pasó a ser Primera Teniente del Ayuntamiento y Portavoz del Grupo Municipal del partido Popular. En las elecciones de 1996 encabezó la lista del Partido al Senado por Madrid, tras su nombramiento como miembro del Comité Ejecutivo Nacional del Partido Popular, y fue elegida senadora.
Después de las elecciones, que supusieron un cambio político en el panorama nacional con la victoria del Partido Popular encabezado por el ex presidente José María Aznar, Esperanza Aguirre se convirtió en la nueva ministra de Educación y Cultura hasta enero de 1999, año en el que cesó en el cargo y fue reelegida miembro del Comité Ejecutivo durante el XIII Congreso. Un mes más tarde fue nombrada presidenta del Senado, convirtiéndose en la primera mujer en presidir dicha cámara.
"La escuela fracasa porque está obsoleta"
La escuela fracasa en España, sí, pero no porque se enseñen pocos contenidos, bajen los niveles de exigencia, los alumnos sean peores que los de antes y haya mucha pedagogía y poca enseñanza. "Todo lo contrario: fracasa porque sigue predominando un modelo educativo tradicional y obsoleto"...
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El número de alumnos universitarios se ha reducido en Aragón más de un 21 por ciento en seis años
El número de alumnos universitarios se ha reducido en Aragón más de un 21 por ciento entre los cursos 2000-2001 y 2006-2007, mientras que la media española registró un descenso de casi el 14 por ciento. Este fenómeno es generalizado en todo el territorio nacional aunque no todas las Comunidades lo sufren con la misma intensidad.
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Biografías Pilar del Castillo
Nacida en Nador (Marruecos) en 1953.
Casada, dos hijos.
Licenciada y doctora en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid.
Ha sido becaria Fulbright y es máster en Ciencia Política por la Ohio State University.
Ha sido profesora titular de Derecho Constitucional y catedrática de Ciencia Política en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED.
Fue directora de Nueva Revista de Política, Cultura y Arte y pertenece a diversas asociaciones internacionales y nacionales de Ciencia Política y de Sociología.
Especialista en partidos políticos y comportamiento electoral, temas sobre los que ha publicado un amplio número de trabajos.
Desde mayo de 1996 era presidenta del Centro de Investigaciones Sociológicas.
Nombrada ministra de Educación, Cultura y Deporte el 27 de abril de 2000.
Casada, dos hijos.
Licenciada y doctora en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid.
Ha sido becaria Fulbright y es máster en Ciencia Política por la Ohio State University.
Ha sido profesora titular de Derecho Constitucional y catedrática de Ciencia Política en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED.
Fue directora de Nueva Revista de Política, Cultura y Arte y pertenece a diversas asociaciones internacionales y nacionales de Ciencia Política y de Sociología.
Especialista en partidos políticos y comportamiento electoral, temas sobre los que ha publicado un amplio número de trabajos.
Desde mayo de 1996 era presidenta del Centro de Investigaciones Sociológicas.
Nombrada ministra de Educación, Cultura y Deporte el 27 de abril de 2000.
Biografía Mercedes Cabrera, Ministra de Educación
Nace en Medina del Campo (Valladolid) el 25 de marzo de 1958
1980. Obtiene la Licenciatura en CC. Económicas en la Universidad del País Vasco, con Premio Nacional de Terminación de Estudios
1982. Completa el Máster en Economía en la Universidad de Princeton (New Jersey, EEUU)
1985. Obtiene el Doctorado en Economía con la tesis 'Empirical Studies of Quality of Schooling'
Es también una catedrática de Economía discreta y tímida, pero adorada por todos los que han tratado con ella en el mundo académico.
Tras las elecciones generales de 2004, San Segundo es nombrada Ministra de Educación y Ciencia. Durante esta etapa centró su labor en dos grandes reformas educativas, la Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobada en el Congreso de los Diputados el 6 de abril de 2006, y la modificación parcial de la Ley Orgánica de Universidades (LOU).
1980. Obtiene la Licenciatura en CC. Económicas en la Universidad del País Vasco, con Premio Nacional de Terminación de Estudios
1982. Completa el Máster en Economía en la Universidad de Princeton (New Jersey, EEUU)
1985. Obtiene el Doctorado en Economía con la tesis 'Empirical Studies of Quality of Schooling'
Es también una catedrática de Economía discreta y tímida, pero adorada por todos los que han tratado con ella en el mundo académico.
Tras las elecciones generales de 2004, San Segundo es nombrada Ministra de Educación y Ciencia. Durante esta etapa centró su labor en dos grandes reformas educativas, la Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobada en el Congreso de los Diputados el 6 de abril de 2006, y la modificación parcial de la Ley Orgánica de Universidades (LOU).
Biografías, Mariano Rajoy
Biografía de Mariano Rajoy Brey
El sucesor de José María Aznar, Mariano Rajoy, es un gallego nacido en Santiago de Compostela y criado en Pontevedra. Miembro de todos los gabinetes de Aznar, tiene un hijo y es miembro del Comité Ejecutivo Nacional del Partido Popular desde enero de 1989.
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Mariano Rajoy Brey nació en Santiago de Compostela (A Coruña), el 27 de marzo de 1955. Crece en Pontevedra, de cuya Audiencia Provincial era presidente su padre. Se licenció en Derecho por la Universidad de Santiago de Compostela.Compaginó el último curso de la carrera con la preparación de las oposiciones a registrador de la Propiedad, las cuales aprueba al año siguiente, convirtiéndose en el registrador más joven de España.
En enero de 1999, Rajoy pasó a Educación y Cultura. En esta etapa se aprobaron nuevos planes de estudio, en especial en la Formación Profesional, y se diseñó un programa de potenciación educativa mediante Internet.
Biografías de los ministros de Educación
Un compañero del instituto me transmitió una idea que tiene para mejorar el sistema eduactivo, es tan simple como que pongan como ministro o ministra de educación a alguien que tenga bastante experiencia en las aulas.
A partir de esa idea se me ocurrió recopilar las biografías de los que han sido ministros de educación. Sin entrar en toda su vida, quiero incluir su formación y el tiempo que estuvieron como ministros.
¿Habrá algún ministro que en su vida laboral haya pisado un aula de primaria o de secundaria?
A partir de esa idea se me ocurrió recopilar las biografías de los que han sido ministros de educación. Sin entrar en toda su vida, quiero incluir su formación y el tiempo que estuvieron como ministros.
¿Habrá algún ministro que en su vida laboral haya pisado un aula de primaria o de secundaria?
Biografía Mercedes Cabrera, Ministra de Educación
Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo
La nueva ministra de Educación nació el 3 de diciembre de 1951 en Madrid, está casada y tiene dos hijos.
Fue la número dos por Madrid, detrás de Zapatero, para las Elecciones Generales del 14 de marzo de 2004.
Es Doctora en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid y Catedrática de la Universidad Complutense de Madrid y ha sido codirectora de la revista Historia y política.
Además, es Presidenta de la Comisión de Educación y Ciencia, ha sido Vocal de la Comisión de Administraciones Públicas y Vocal de la Delegación española en el Grupo de Amistad con la Cámara de los Comunes del Reino Unido.
La mitad de padres españoles y el 44% de inmigrantes prefieren la escuela privada o concertada
Se publica en la Vanguardia una noticia que aporta datos de un estudio realizado.
El 20 por ciento del profesorado no cree que la educación tenga que ser obligatoria necesariamente hasta los 16 años, debido a la existencia de alumnos que no quieren estudiar y, además, frenan el nivel de los que sí quieren hacerlo.
Leer noticia en LaVanguardia.es
El 20 por ciento del profesorado no cree que la educación tenga que ser obligatoria necesariamente hasta los 16 años, debido a la existencia de alumnos que no quieren estudiar y, además, frenan el nivel de los que sí quieren hacerlo.
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Cataluña. La escuela concertada recibirá 318 millones de euros más cada año hasta 2016
"Las escuela concertada debe ser libre para ser, crecer y ofrecerse. Y también debe ser diversa, por lo que hay que ayudarla en esta diversificación", ha apuntado Maragall.
Leer noticia en Soitu.es
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¿Cuáles son las carreras más ‘hueso’?
La CRUE toma el pulso de la educación superior en el informe ‘La Universidad en cifras’.
El informe arroja luz por primera vez sobre el comportamiento académico de los alumnos, tanto de centros públicos como de privados.
Un 64,79% de los matriculados en Humanidades, el 62,46% de los estudiantes de Ciencias Jurídicas y Sociales, el 60,27% de los de Experimentales, el 75,10% de los de Ciencias de la Salud y el 54,29% de las carreras de la rama Técnica aprueban sus exámenes.
Leer noticia en mastermania.com
El informe arroja luz por primera vez sobre el comportamiento académico de los alumnos, tanto de centros públicos como de privados.
Un 64,79% de los matriculados en Humanidades, el 62,46% de los estudiantes de Ciencias Jurídicas y Sociales, el 60,27% de los de Experimentales, el 75,10% de los de Ciencias de la Salud y el 54,29% de las carreras de la rama Técnica aprueban sus exámenes.
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Los alumnos separados por nivel de conocimiento sacan peor nota
Casi uno de cada tres centros de secundaria catalanes (el 30%) tiene clases distintas para sus alumnos en todas las materias, según su nivel. El 34% lo hace sólo en algunas. Tan sólo el 36% restante no los separa en ninguna materia. En el 36% de los centros que no crean grupos distintos en ciencias sus alumnos de 15 años sacan 510 puntos de nota en la escala de la OCDE. En cambio, los que lo hacen en todas las materias sólo tienen 477 puntos, lo que supone una brecha de 33 puntos.
Leer noticia en ElPaís.com
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Los colegios privados y concertados de Madrid, más llenos que los públicos
Los colegios privados y concertados de Madrid están más llenos de alumnos que los públicos, según revela un estudio sobre libertad de Educación en España, que señala que esta Comunidad es la más permisiva a la hora de dejar a los padres que elijan la enseñanza que prefieren para sus hijos.
El informe constata que en 9 comunidades autónomas -entre ellas Madrid- creció el porcentaje de centros de enseñanza privada, a pesar de que cada año disminuyeron los fondos públicos para estos colegios "no gubernamentales", que en el caso de la Comunidad madrileña representan el 45,67 por ciento del total de centros escolares.
Leer artículo en ElMundo.es
El informe constata que en 9 comunidades autónomas -entre ellas Madrid- creció el porcentaje de centros de enseñanza privada, a pesar de que cada año disminuyeron los fondos públicos para estos colegios "no gubernamentales", que en el caso de la Comunidad madrileña representan el 45,67 por ciento del total de centros escolares.
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La beca Erasmus llega a la FP de grado medio
Los alumnos de formación profesional (FP) de grado medio (a la que se accede después de la ESO, a los 16 o 17 años) podrán participar en el programa Erasmus para estudiar unos meses en otro país europeo, previsiblemente, a partir del próximo curso,
Uno de los objetivos es atraer en esta legislatura a 200.000 alumnos más a la FP, que hoy cuenta con medio millón de estudiantes.
Estudia FP y gana un viaje al extranjero, ¿con todos gastos pagados?
y ¿el idioma? no te preocupes con lo que has aprendido en la ESO de inglés y francés tienes de sobra.
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Uno de los objetivos es atraer en esta legislatura a 200.000 alumnos más a la FP, que hoy cuenta con medio millón de estudiantes.
Estudia FP y gana un viaje al extranjero, ¿con todos gastos pagados?
y ¿el idioma? no te preocupes con lo que has aprendido en la ESO de inglés y francés tienes de sobra.
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Asturias. Educación exige a los colegios que incrementen un 1% los aprobados
Así se acaba con el fracaso escolar.
El plan de evaluación docente ya está en marcha. El Gobierno está remitiendo a los colegios y a los profesores, vía correo electrónico, los objetivos que tienen que cumplir este curso, el primero de su implantación. El programa marca unas pautas irrenunciables y otras de libre disposición para las direcciones y para los docentes. Entre las obligatorias, exige a los centros que incremente su tasa de aprobados, como mínimo, un 1%...Leer noticia en LaVozdeAsturias.es
Perdiendo el Tiempo, una web desde Andalucía
Descubro a través de meneame.net la Web de un profesor de Andalucía, que describe los resultados de una prueba de evaluación en 3º de ESO.
Estos días he estado corrigiendo las Quijotescas Pruebas Autodiagnosticantes Del Profundo Sur. Ya las he comentado otras veces así que seré breve: se hacen unos exámenes de lenguaje y matemáticas a los alumnos de 3º de la ESO sobre los contenidos de años anteriores, se miran con cariño los resultados, se redondea un poquito para arriba, con simpatía, y según salga la media final, algunos se ponen medallas o se flagelan las ingles.
Leer artículo completo en PET
Estos días he estado corrigiendo las Quijotescas Pruebas Autodiagnosticantes Del Profundo Sur. Ya las he comentado otras veces así que seré breve: se hacen unos exámenes de lenguaje y matemáticas a los alumnos de 3º de la ESO sobre los contenidos de años anteriores, se miran con cariño los resultados, se redondea un poquito para arriba, con simpatía, y según salga la media final, algunos se ponen medallas o se flagelan las ingles.
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Lo Educación para la Ciudadanía en Valencia, ¿para reír o para llorar?
Educación para la Ciudadanía.¿El mayor problema en la educación en España es que exista o no esta asignatura?
¿Es posible impartir una asignatura de una hora a la semana?
¿No estábamos dando algunos de los contenidos de esta asignatura en las tutorías?
¿Qué se hace ahora en las tutorías? Afortunadamente este año no soy tutor.
¿Porqué se venden los centros bilingües como muy positivos y cuando es sólo una asignatura la que se da en inglés se produce un caos?
¿Alguien se atreve a dejar alguna pregunta más?
Esto último es para animaros a los visitantes de mi blog a dejar algún comentario.
Comunidad Valenciana. Los alumnos sacan un cero en los exámenes de Ciudadanía en inglés
Como muestra de su oposición a "Educación para la Ciudadanía" el PP de la Comunidad Valenciana ha dictado la delirante orden de impartirla en inglés. La noticia expone los resultados obtenidos en los primeros exámenes, incluyendo uno.
Como contrapunto a esta noticia, recuerdo que en Aragón (gobernado por el PSOE) se vende como muy positivo los centros bilingües, 60 en Aragón, estaría muy bien que al igual que se ha publicado en este artículo un examen de "Ciudadanía" en inglés, se publicaran los exámenes en inglés que hacen los alumnos de primaria y secundaria en los centros donde se imparte la educación bilingüe, sinceramente tengo mis dudas de que haya muchos alumnos de primaria y secundaria que sean capaces de recibir una eduación en Inglés de las demás asignaturas.
En Aragón son 60 los centros bilingües, ¿se atreverían a mostrar los exámenes de mates, lengua, geografía, etc. en Inglés?
Leer artículo en ElPaís.com
Como contrapunto a esta noticia, recuerdo que en Aragón (gobernado por el PSOE) se vende como muy positivo los centros bilingües, 60 en Aragón, estaría muy bien que al igual que se ha publicado en este artículo un examen de "Ciudadanía" en inglés, se publicaran los exámenes en inglés que hacen los alumnos de primaria y secundaria en los centros donde se imparte la educación bilingüe, sinceramente tengo mis dudas de que haya muchos alumnos de primaria y secundaria que sean capaces de recibir una eduación en Inglés de las demás asignaturas.
En Aragón son 60 los centros bilingües, ¿se atreverían a mostrar los exámenes de mates, lengua, geografía, etc. en Inglés?
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El valor del suspenso
Del Blog ECiencia extraigo un artículo que me ha parecido interesante en el que se reflexiona sobre los suspensos.
Sin embargo, en la perversión del sistema educativo actual parece que los papeles están invertidos. Los suspensos son, para muchos, el reflejo del fracaso del profesor en su tarea, en su responsabilidad de hacer que los alumnos aprendan. En los últimos tiempos, para rematar, se puso de moda afirmar que el principal problema de la educación (en ciencias y en las demás disciplinas) era que había profesores que no motivaban lo suficiente. No hacían las clases divertidas, entretenidas. Llegué a conocer a un compañero que fue reprimido por la dirección de su centro porque sus clases –de física- eran aburridas. “Pero, ¿los alumnos se quejan por algún motivo concreto?” -preguntó este compañero ante el comentario de la dirección. “No, no –respondió la dirección- simplemente deberías ser más pedagógico, contar algún chiste.”. El caso es real, lo juro.
Leer artículo completo en ECiencia
Sin embargo, en la perversión del sistema educativo actual parece que los papeles están invertidos. Los suspensos son, para muchos, el reflejo del fracaso del profesor en su tarea, en su responsabilidad de hacer que los alumnos aprendan. En los últimos tiempos, para rematar, se puso de moda afirmar que el principal problema de la educación (en ciencias y en las demás disciplinas) era que había profesores que no motivaban lo suficiente. No hacían las clases divertidas, entretenidas. Llegué a conocer a un compañero que fue reprimido por la dirección de su centro porque sus clases –de física- eran aburridas. “Pero, ¿los alumnos se quejan por algún motivo concreto?” -preguntó este compañero ante el comentario de la dirección. “No, no –respondió la dirección- simplemente deberías ser más pedagógico, contar algún chiste.”. El caso es real, lo juro.
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El Justicia apuesta por reforzar la autoridad de los profesores para prevenir el acoso escolar
El Justicia de Aragón, Fernando García Vicente, recomendó este martes apoyar a los docentes no universitarios y favorecer el diálogo como mecanismos para prevenir y resolver los conflictos y la violencia entre escolares. García Vicente presentó un informe sobre el fenómeno del 'bulling' (violencia entre escolares) en las Cortes de Aragón.
Leer artículo en Heraldo.es
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Humor
Del Blog Aula21, tomo este chiste que me parece gracioso aunque seguro que un poco exagerado. Y aprovecho para pediros me ayudéis a recopilar biografías de los pasados ministros y ministras de educación, seguro que ninguno ha estudiado con la LOGSE.
Entrevista a Felipe de Vicente, presidente de la Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto
Como ya he mencionado, con la nueva ley se corrigen algunos de los fallos más clamorosos de la LOGSE, como la promoción automática o la excesiva comprensión de la ESO (todos los alumnos hacen lo mismo, en la misma aula, hasta los 16 años); asimismo, también es favorable que con la LOE se introducen itinerarios académicos a partir de los 15 años y se permiten diversificaciones curriculares a partir de los 14. Sin embargo, queda pendiente un tema sustancial: seguimos con un bachillerato muy corto, de dos años, casi una anomalía en Europa, en donde la Enseñanza Secundaria superior suele durar tres o más años. Un bachillerato de dos cursos es, sencillamente, inviable.
Leer entrevista en www.consumer.es
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-¿Qué falló en la LOGSE? -Pretender reformar la escuela al margen de los valores de la sociedad.
«El informe PISA, que evalúa lo que los niños saben, no deja mal al sistema educativo, sino a la sociedad española»
Entrevista a César Coll, ideólogo de la LOGSE
¿Qué es el homeschooling?
En el siguiente artículo del País se habla sobre las familias que deciden educar a sus hijos en casa sin escolarizarlos.
Leer artículo en ElPaís.com
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Vuelve el inefable Marchesi
Desde APIA se comenta el último informe sobre educación de uno de los padres de la LOGSE.
Si algo se ha puesto de manifiesto, de un tiempo a esta parte, es justamente la profunda desazón que nos produce haber asistido a la destrucción sistemática de la enseñanza pública, a manos de ideólogos visionarios (valga la redundancia) que, como Marchesi, creyeron estar alumbrando un orden nuevo, cuando en realidad la empujaban al más profundo de los abismos.
Leer artículo en APIA.es
Si algo se ha puesto de manifiesto, de un tiempo a esta parte, es justamente la profunda desazón que nos produce haber asistido a la destrucción sistemática de la enseñanza pública, a manos de ideólogos visionarios (valga la redundancia) que, como Marchesi, creyeron estar alumbrando un orden nuevo, cuando en realidad la empujaban al más profundo de los abismos.
Leer artículo en APIA.es
La Logse, ¡oiga!, sin trampa ni cartón
Interesante artículo desde APIA (Asociación de profesores de Instituto de Andalucía) donde comentan una entrevista a Alfredo Fierro uno de los padres de la LOGSE.
Leer artículo en APIA.
El PSOE pretende garantizar que el 80% de los españoles tengan título de Bachiller o FP
Esta iniciativa electoral ha sido puesta de manifiesto hoy por los secretarios generales Juventudes Socialistas, Sergio Gutiérrez, y Libertades Públicas y Derechos de Ciudadanía del PSOE, Álvaro Cuesta, en Oviedo.
Leer noticia en Soitu.es
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Mucho título y pocas letras
En el presente artículo se expone lo mal preparados que están los estudiantes universitarios a nivel de expresión.
Aunque, al parecer, no hay estudios que lo certifiquen, algunos entendidos opinan que el proceso de deterioro se inició en 1990 con la entrada en vigor de la LOGSE, que amplió hasta los 16 años la edad de la enseñanza obligatoria. Piensan que, en la práctica, estos cambios trajeron consigo cierto abandono de la enseñanza de la ortografía en un sector muy amplio de la ESO, y que ese hueco no ha sido bien cubierto en la posterior etapa de los dos años de bachillerato...
Leer artículo en ElPaís.com
Aunque, al parecer, no hay estudios que lo certifiquen, algunos entendidos opinan que el proceso de deterioro se inició en 1990 con la entrada en vigor de la LOGSE, que amplió hasta los 16 años la edad de la enseñanza obligatoria. Piensan que, en la práctica, estos cambios trajeron consigo cierto abandono de la enseñanza de la ortografía en un sector muy amplio de la ESO, y que ese hueco no ha sido bien cubierto en la posterior etapa de los dos años de bachillerato...
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a OCDE recomienda dar alas a docentes y primar a centros con mejores resultados
Murcia.- La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) recomienda dar alas a los docentes para que tengan mayor libertad y margen de maniobra en su labor con los contenidos curriculares educativos, y premiar económicamente a los centros que logren obtener un mayor valor añadido de la formación.
Leer artículo en Soitu.es
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La LOgsE: mantenella y no enmendalla
En el Blog "Crisis Educativa" publican un artículo de opinión en contra de la LOGSE y las leyes posteriores.
Leer artículo en CrisisEducativa.com
Leer artículo en CrisisEducativa.com
Unanimidad en la crítica a la falta de dinero de la Ley de Educación
Los agentes sociales temen que la norma nazca sin asignación presupuesta.Piden más medidas para el profesorado y mejorar la orientación en los centros.
Leer más en ElPeriódicodeAragón.com
Bajan las matriculaciones en carreras de Humanidades
Son 1.419.921 los estudiantes matriculados en los 73 centros de enseñanza superior que imparten docencia este curso en España. La CRUE ha presentado esta mañana su radiografía en cifras del estado de la etapa educativa que administra.
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Lo que no debe hacer en la educación de sus hijos
El caso más representativo es el de niños pijos malos, adolescentes de clase media alta que lo han tenido todo y que no reparan en ninguna norma, que cometen actos asociales (cuando no directamente delictivos) sin remordimiento alguno y que actúan como si lo único que contase en el mundo fuesen sus deseos.…
Leer más en ElConfidencial.com
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La educación irremediable
Lo importante es saber quién va a enseñar y qué se va a enseñar. Pero mientras en Europa se debate sobre la relación entre libertad y desigualdad, en España se discute sobre la educación en valores y la inmersión lingüística.Interesante artículo sobre el mundo de la educación en Francia y España por Fernando Savater
Leer artículo en ElPaís.com
