Desde el Blog de Manel Fontdevila
Colegios terapéuticos en EEUU
En Estados Unidos cada vez son más los colegios terapéuticos que reconducen el comportamiento de los adolescentes problemáticos con el método Shadow. Una estrategia que consiste en vigilar cada paso que da el niño, como si de su propia sombra se tratase. Ahora las familias españolas también pueden disfrutar de esta herramienta.
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Método Montessori
En la Web Perfeccionamiento.es se puede leer un artículo que describe el "Método Montesori" puesto en práctica a comienzos del siglo XX.
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Protesta de los Informáticos españoles en Europa por la enseñanza actual que se hace de la asignatura
Tanto la asignatura de Informática de 4º de ESO como la de Tecnologías de la Información y la Comunicación que se encuentran en Bachillerato son optativas, en ningún caso obligatorias. Además, estas materias están atribuidas tanto a la especialidad de Tecnología como a Informática, e incluso llegan a ser impartidas por catedráticos de Matemáticas.
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Las bajas por depresión entre los docentes valencianos triplican las de otras profesiones
¿Cómo ser maestro y no morir en el intento? No es el título de una película. Es la realidad cada vez más cotidiana entre los docentes de los colegios e institutos valencianos: las bajas por depresión en el sector público "triplican" las de cualquier otra profesión, excepto médicos y policías que también comparten un alto índice de estrés y ansiedad. En el curso 2007-2008 hasta 1.614 maestros de Primaria y profesores de ESO entregaron partes de baja por enfermedad mental. Una cifra que supera la de los 1.327 afectados, en ese mismo periodo, por un malestar tan común entre los docentes como son la afonía y las enfermedades respiratorias. Éstos son los datos que hoy ha puesto sobre la mesa el sindicato de funcionarios CSIF en la Comunidad Valenciana, tras analizar y sistematizar "caso a caso" el número de bajas médicas en las tres provincias en los últimos dos cursos.
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Docentes denuncian que "casi la mitad del profesorado está desmotivado por los insultos y amenazas que reciben"
El Centro Sindical Independiente y de Funcionarios (CSI-F) denunció hoy en su sede de Madrid que "casi la mitad del profesorado está desmotivado por los insultos y amenazas que reciben", motivo por el que pide al Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (MEPSYD) que tome medidas "urgentes" para elevar la calidad del sistema educativo español y para acabar con la conflictividad de "baja intensidad" que persiste en las aulas.
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Evaluación de centros en Madrid. Los últimos de la lista
La radiografía de estos centros muestra esos datos que no salen en la lista, en la que suspendieron el 43% de los colegios públicos frente al 20% de los concertados y sólo el 6% de los privados. Son las razones que les sitúan en la cola de una prueba que no les convence porque, aseguran, no ha supuesto mejoras desde que se puso en marcha en 2005.
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Un programa promueve la investigación escolar para evitar el fracaso
Un colegio o instituto que quiera integrarse en la red de centros de atención preferente de Canarias ha de comprometerse a enseñar de otra manera para que sus estudiantes logren un aprendizaje significativo: no se trata de memorizar sino de relacionar conocimientos nuevos con los ya adquiridos y con lo que sucede alrededor. ¿Cómo? Investigando conceptos de física para construir una maqueta, de geografía para hacer un mapa, de historia para crear un mural...
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Los inmigrantes obtienen peores resultados académicos en las comunidades cuyo sistema es más exigente, según un estudio
Los hijos de los inmigrantes obtienen peores resultados académicos cuando residen en las comunidades autónomas cuyo sistema escolar es en apariencia más exigente, según un estudio editado por la Fundación de Cajas de Ahorro (Funcas). El trabajo concluye que "existe una clara tensión entre calidad de la educación e impacto de la desventaja educativa de los inmigrantes" en España.
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El 42,4% de los españoles tiene un nivel educativo bajo, frente al 23% de los europeos
Madrid.- El 42,4 por ciento de la población española entre 25 y 64 años tiene un nivel educativo bajo, que corresponde a los estudios primarios y al primer ciclo de enseñanza secundaria, frente al 23,2 por ciento de media de la Unión Europea.
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Secretarios de Educación de las federaciones del PSOE analizarán el abandono escolar
Los secretarios de Educación y Universidades de todas las federaciones del PSOE se reunirán hoy y mañana en Granada para analizar la adaptación de las universidades españolas al Espacio de Educación Superior y el Plan para la prevención del Abandono Escolar, aprobado por el Gobierno y las comunidades autónomas el pasado diciembre.
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El Gobierno convalidará asignaturas del FP en Hostelería o Educación Infantil a las amas de casa mayores de 25 años
El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (MEPSYD) convalidará asignaturas ('unidades de competencia') de Formación Profesional de Grado Medio en Hostelería o Educación Infantil a las personas mayores de 25 años que hayan ejercido estas actividades en sus domicilios, sin que puedan ser certificadas profesionalmente, y que tampoco hayan realizado cursos de formación no oficial o reglada, tengan la posibilidad de acceder a la Formación Profesional.
"Este es el caso de muchas mujeres en sus casas y hogares que hayan trabajado organizado la vida doméstica, aprovisionando la casa o cocinando, que hayan cuidado a personas dependientes o a sus hijos", apuntó Cabrera, para añadir, que estas tareas tienen "todo que ver" con los módulos de Formación Profesional de Grado Medio en Hostelería y Turismo, Atención Sociosanitaria o Educación Infantil.
Sería una buena forma de aumentar el número de títulos de secundaria: a todas las madres dar el título de "Técnico en maternidad" y todas las que hacen las labores de casa "técnico en cuidado del hogar". Al año siguiente cuando algún espabilado se dé cuenta de que hoy en día hacen esas labores tanto hombres como mujeres, se puede extender el título a los hombres. De esta manera todos los españoles y españolas podrán obtener un título de secundaria de grado medio como "técnico en cuidados del hogar". Para los que hayan sido padres y madres "técnico en cuidado de niños", extensible a los tíos y tías que jueguen a menudo con sus sobrinos.
Esta brillante idea puede permitir mejorar la estadística de 30% de personas entre 18 y 25 años sin título de secundaria superior.
Leer noticia en epsocial.es
"Este es el caso de muchas mujeres en sus casas y hogares que hayan trabajado organizado la vida doméstica, aprovisionando la casa o cocinando, que hayan cuidado a personas dependientes o a sus hijos", apuntó Cabrera, para añadir, que estas tareas tienen "todo que ver" con los módulos de Formación Profesional de Grado Medio en Hostelería y Turismo, Atención Sociosanitaria o Educación Infantil.
Sería una buena forma de aumentar el número de títulos de secundaria: a todas las madres dar el título de "Técnico en maternidad" y todas las que hacen las labores de casa "técnico en cuidado del hogar". Al año siguiente cuando algún espabilado se dé cuenta de que hoy en día hacen esas labores tanto hombres como mujeres, se puede extender el título a los hombres. De esta manera todos los españoles y españolas podrán obtener un título de secundaria de grado medio como "técnico en cuidados del hogar". Para los que hayan sido padres y madres "técnico en cuidado de niños", extensible a los tíos y tías que jueguen a menudo con sus sobrinos.
Esta brillante idea puede permitir mejorar la estadística de 30% de personas entre 18 y 25 años sin título de secundaria superior.
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Ramón Pérez Juste “El Máster resolverá los problemas del CAP si hay voluntad polític
¿Es necesaria esta nueva formación?
El profesor puede ser un magnífico científico de su materia, con una formación sólida extraordinaria, pero no tiene las habilidades, destrezas, o como se dice ahora competencias, para que lo que él sabe, el alumno sienta deseo de aprenderlo. El profesor, además de transmitir el saber, tiene que hacer atractivo y asequible ese saber para los alumnos, motivarles, ilusionarles, y ganarse su trabajo, su dedicación y su esfuerzo. Que quede claro que quien no domina la materia, difícilmente la va a transmitir, pero hay unas habilidades y destrezas didácticas imprescindibles.
El profesor puede ser un magnífico científico de su materia, con una formación sólida extraordinaria, pero no tiene las habilidades, destrezas, o como se dice ahora competencias, para que lo que él sabe, el alumno sienta deseo de aprenderlo. El profesor, además de transmitir el saber, tiene que hacer atractivo y asequible ese saber para los alumnos, motivarles, ilusionarles, y ganarse su trabajo, su dedicación y su esfuerzo. Que quede claro que quien no domina la materia, difícilmente la va a transmitir, pero hay unas habilidades y destrezas didácticas imprescindibles.
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Valencia. La nueva Formación Profesional: perspectivas para el 2009
La Comunidad Valenciana presenta una oferta de “Formación Profesional a la carta”, que dará al estudiante la posibilidad de decidir cómo y cuándo incrementar sus conocimientos, con el propósito de mejorar sus posibilidades de inserción laboral.
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Iniciativas para rescatar el prestigio de la escuela pública en España
La Plataforma por la Mejora de la Escuela Pública quiere implicar más a padres y profesores
La Plataforma por la Mejora de la Escuela Pública es una organización compuesta por padres, madres y profesores que se define como “un movimiento ciudadano, de carácter no confesional y sin dependencias políticas, que tiene como objetivo crear un marco de apoyo a los padres y madres con hijos escolarizados en la escuela pública para conseguir su participación activa en la búsqueda de una educación de calidad y respetuosa con las convicciones morales de las familias”.
La Plataforma por la Mejora de la Escuela Pública es una organización compuesta por padres, madres y profesores que se define como “un movimiento ciudadano, de carácter no confesional y sin dependencias políticas, que tiene como objetivo crear un marco de apoyo a los padres y madres con hijos escolarizados en la escuela pública para conseguir su participación activa en la búsqueda de una educación de calidad y respetuosa con las convicciones morales de las familias”.
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Andalucía. El Defensor del Pueblo pide un nuevo modelo educativo para luchar contra el absentismo
El defensor del pueblo andaluz, José Chamizo, apostó ayer porque el Gobierno andaluz desarrolle un modelo educativo alternativo al reglado que, acompañado de un tratamiento terapéutico adecuado, se encamine a corregir el absentismo escolar en el colectivo adolescente de la comunidad, el sector poblacional "que más problemas sufre y genera en la actualidad".
Leer noticia en ElPaís.com
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El Gobierno italiano es favorable a poner cámaras en las aulas
La ministra italiana de Educación, Mariastella Gelmini, se ha mostrado favorable a la instalación de cámaras de seguridad en las aulas para luchar contra el acoso escolar.
Leer noticia en Terra.es
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Entrevista a Eva Almunia "El Supremo debe llevar Ciudadanía a la normalidad"
¿Por qué no desciende la tasa de abandono escolar desde hace una década?
Es mucho tiempo y nos preocupa. Hemos avanzado en 30 años más rápido que ningún país de Europa en equidad de acceso a la educación, y eso es motivo de orgullo. Una vez que todo el mundo está dentro, nos preocupa llegar a unos niveles mínimos. Para solucionarlo ya nos advierten los informes internacionales sobre lo que fallamos: somos un país con muy pocos graduados en el grado medio de la Formación Profesional (FP).
equidad. (Definiciones de la RAE)(Del lat. aequĭtas, -ātis).
1. f. Igualdad de ánimo.
2. f. Bondadosa templanza habitual. Propensión a dejarse guiar, o a fallar, por el sentimiento del deber o de la conciencia, más bien que por las prescripciones rigurosas de la justicia o por el texto terminante de la ley.
3. f. Justicia natural, por oposición a la letra de la ley positiva.
4. f. Moderación en el precio de las cosas, o en las condiciones de los contratos.
5. f. Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece.
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Eva Almunia dice que los centros escolares deben explicar las normas a aplicar en Internet
Zaragoza.- La secretaria de Estado de Educación y Formación, Eva Almunia, ha afirmado hoy que los centros escolares deben hacer el esfuerzo de explicar a los alumnos que hay normas que se tienen que aplicar dentro de Internet y que existen códigos para las nuevas formas de relación.
Así lo ha señalado Almunia al ser preguntada por las medidas que se deben tomar desde el ámbito educativo para atajar determinados problemas, como la pelea ocurrida esta semana en el colegio Marianistas de Zaragoza y que comenzó en una red social de Internet.
Cuando no se pueden mantener unas mínimas normas de comportamiento en clase, ¿vamos a poder hacer algo con lo que los niños hagan en su casa utilizando Internet?
Leer noticia en Soitu.es
Así lo ha señalado Almunia al ser preguntada por las medidas que se deben tomar desde el ámbito educativo para atajar determinados problemas, como la pelea ocurrida esta semana en el colegio Marianistas de Zaragoza y que comenzó en una red social de Internet.
Cuando no se pueden mantener unas mínimas normas de comportamiento en clase, ¿vamos a poder hacer algo con lo que los niños hagan en su casa utilizando Internet?
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Así se formará el nuevo profesor
Datos básicos del máster
- El máster contendrá 15 especialidades ajustadas a las materias que se imparten en los institutos, además de cuatro especialidades más de Formación Profesional.
- Durará un año,aunque se contemplan adaptaciones del programa para quienes no lo puedan cursar a tiempo completo. El CAP, al que sustituye, duraba tres meses.
- El precio está por definir. Al ser oficial, tendrá que ser un precio público, pero los rectores han pedido que todos los másteres necesarios para ejercer una profesión, como en este caso, cuesten lo mismo que las carreras.
- Se articulará en tres grandes bloques. Uno, dedicado a la formación general de cualquier profesor (métodos pedagógicos, atención a la multiculturalidad...). El segundo, sobre la materia de la especialidad (Matemáticas, Inglés...) . Y el tercero, práctico.
Leer artículo en ElPaís.com
LOS LIBROS DE TEXTO Y EL TEXTO DE LOS LIBROS
Lejos ya de la campaña anual de compra y venta del libro de texto escolar, desde el Foro por Otra Escuela queremos aportar algunas reflexiones críticas sobre este "material escolar por excelencia".
Leer artículo en ForoPorOtraEscuela.com
"El abandono en la ESO repercute negativamente en la economía de un país"
Daniel Santín, profesor de Economía Aplicada de la UCM, cree que "para que el plan Bolonia sea efectivo y mejorela universidad española hay que poner dinero"
Se calcula que los repetidores cuestan al Estado cerca de 800 millones de euros al año. ¿Es realmente eficaz este sistema?
La cuestión acerca de la repetición de curso durante la etapa obligatoria es uno de los aspectos que resultan más controvertidos, ya que cuenta con opiniones enfrentadas. Los datos de Pisa 2003 y 2006 indican una mayor tasa de repetidores en las escuelas públicas. Dado que la repetición no se distribuye uniformemente por tipos de escuela, es importante plantearse en qué medida las variables influyen en que un alumno haya repetido curso a los 15 años. Este tipo de trabajos concluyen que hay factores de riesgo, como un nivel socioeconómico familiar bajo o ser inmigrante, que influyen en que esta probabilidad aumente.
Leer entrevista en Gaceta.es
Se calcula que los repetidores cuestan al Estado cerca de 800 millones de euros al año. ¿Es realmente eficaz este sistema?
La cuestión acerca de la repetición de curso durante la etapa obligatoria es uno de los aspectos que resultan más controvertidos, ya que cuenta con opiniones enfrentadas. Los datos de Pisa 2003 y 2006 indican una mayor tasa de repetidores en las escuelas públicas. Dado que la repetición no se distribuye uniformemente por tipos de escuela, es importante plantearse en qué medida las variables influyen en que un alumno haya repetido curso a los 15 años. Este tipo de trabajos concluyen que hay factores de riesgo, como un nivel socioeconómico familiar bajo o ser inmigrante, que influyen en que esta probabilidad aumente.
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Funciones del tutor en Educación Secundaria
A través del Blog Educadores21 descubro un esquema que resume las funciones del tutor de secundaria
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Diferencias en el rendimiento académico entre chicos y chicas
Un estudio de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía constata la diferencia de rendimiento escolar entre chicos y chicas en todos los tramos educativos. En el caso de Aragón, el estudio aporta algunos datos, como la diferencia en la tasa de idoneidad, es decir, el porcentaje de alumnos que está escolarizado en el curso de su edad. Así, según datos del Instituto Aragonés de Estadística de 2008, a los ocho años de edad, la tasa es del 91,64 por ciento en el caso de los chicos, y del 93,37 por ciento en el caso de las chicas, mientras que a los 15 años la tasa es de un 52,38 por ciento para los varones y de un 65,20 por ciento para las mujeres.
Leer artículo en noticias jóvenes.com
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Una Universidad nueva
En el debate actual sobre la Universidad se habla poco de lo que quizá es lo más importante: qué estamos haciendo. El diálogo abierto con el profesor, la discusión de casos, el trabajo en equipo, la investigación sencilla, la reflexión y defensa pública de un tema son desgraciadamente más la excepción que la regla en las aulas universitarias. Y cuando lo hacemos nos maravillamos, docentes y estudiantes, de lo divertido e interesante que puede ser dar y recibir clase.
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Pizarra, cuaderno... y consola
En enero, los videojuegos han entrado en las aulas del instituto Manuel de Falla de Coslada (Madrid), que ya tiene instalada una videoconsola en su sala de profesores. Serán videojuegos comerciales, no educativos por sí mismos, incorporados al sistema como instrumentos de aprendizaje. "En los colegios trabajamos con Lara Croft, por ejemplo", explica Pilar Lacasa, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Alcalá de Henares y directora del grupo de investigación Imágenes, Palabras e Ideas (GIPI), que le ha plantado la consola al instituto madrileño entre los aplausos de los estudiantes, que fueron quienes la instalaron ante el desconocimiento de sus profesores.
Leer artículo en ElPaís.com
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"Hay padres que piden pastillas para las malas notas"
No ejerce la docencia pero el fracaso escolar le preocupa tanto como al mejor maestro. Responsable de la Sección de Neurología Pediátrica del Hospital Niño Jesús de Madrid, Juan José García Peñas (Madrid, 1961) convive cada día con el sufrimiento de niños incapaces de sacar adelante sus estudios porque tienen un trastorno de aprendizaje y con la perplejidad de unos padres que descubren que sus hijos deberían recibir ayuda en un tipo de centros que no existen en nuestro país. «Hace años, cuando en Francia el fracaso escolar escaló al 20%, se encendió la alarma social y se tomaron medidas en forma de Unidades de Aprendizaje Multidisciplinar que están siendo eficaces; en España, con una tasa del 31%, seguimos sin mover ficha», lamenta. Recuerda que optó por la neuropediatría guiado por un deseo de aportar cosas a una disciplina con grandes retos diagnósticos y escasas soluciones terapéuticas. Ahora no puede evitar sentirse descorazonado ante la inexistencia de propuestas oficiales que actúen sobre un problema que afecta a casi un tercio de los escolares.
Leer artículo en ElMundo.es
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Galicia, primera comunidad con pizarras digitales en todos los centros
Galicia es la primera autonomía que cuenta en todos los centros de educación obligatoria (infantil, primaria y secundaria) con al menos un encerado digital, un instrumento tecnológico de apoyo educativo que facilita la comprensión a los alumnos.
Leer noticia en LaVozdeGalicia.es
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Cataluña. Educación ofrece a los maestros trabajar más horas lectivas
Trabajar más horas lectivas (de clase) a la semana de forma voluntaria y retribuida: eso es lo que ha planteado el Departamento de Educación a los docentes para que se pueda poner en marcha a partir del curso que viene.La medida la planteó ayer el consejero de Educación, Ernest Maragall. Se propone trabajar voluntariamente cuatro horas más por semana a los maestros y tres a los profesores de secundaria, pero sólo en el tiempo lectivo, es decir, en las llamadas horas de pizarra o de estancia en el aula, que son 23 por semana en el caso de los maestros y 18 para los profesores de secundaria. No comporta, por tanto, aumentar el horario total de 37 horas semanales, aunque hay docentes que lo sobrepasan.
Los universitarios mayores de 30 años se duplican en diez años y superan el 15%
El número de estudiantes universitarios que supera la treintena se ha duplicado en la última década y actualmente representa el 15,5%, según el último informe de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). El documento también señala que España, con un 39% de titulados de entre 25 y 34 años, supera en seis puntos la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), con un 33%.
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La universidad se vacía y envejece
La universidad se vacía y sus alumnos envejecen. El número de estudiantes se redujo un 1,2 por ciento en el último curso con respecto al año anterior (2006-2007), probablemente «por el descenso de la población de entre 18 y 24 años», según explicó ayer Màrius Rubiralta, secretario de Estado de Universidades, durante la presentación del Informe Datos y Cifras del Sistema Universitario 2008-2009.
Leer noticia en LaRazón.es
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Un máster público puede alcanzar los 5.600 euros
El precio de los más de 1.000 máster públicos que están ya adaptados en España al llamado proceso de Bolonia, que pretende unificar la enseñanza superior en Europa puede variar hasta en 4.000 euros, según el tipo de estudio y la Comunidad Autónoma en la que se curse.
Leer noticia en Público.es
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20.000 aspirantes a profesor tendrán que formarse fuera de la comunidad
Los rectores de las universidades andaluzas le han lanzado un órdago al Ministerio de Innovación. En 2009 volverán a convocar el curso que habilita para ser funcionario docente, a pesar de que deja de tener validez y será sustituido por un máster. 20.000 licenciados tendrán que emigrar a las comunidades donde se implantará el máster de Secundaria.
Leer artículo en ElCorreodeAndalucía.es
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El 39% de los españoles entre 25 y 34 años tiene estudios universitarios, superando la media de la OCDE
El 39 por ciento de los jóvenes españoles entre 25 y 34 años tiene estudios universitarios, una cifra que supera la media europea de la OCDE, situada en el 33 por ciento, según se desprende del último Informe Datos y Cifras del Sistema Universitario Español de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE); un dato que para el secretario de Estado de Universidades, Màrius Rubiralta, es "alentador" y supone una muestra del "extraordinario progreso realizado por las universidades españolas en los últimos años, gracias a la voluntad de progreso e innovación".
leer artículo en europapress.es
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En España se puede tener poder e influencia sin saber nada de ciencia
Si es cierto que el progreso de un pueblo depende, en gran medida, de su desarrollo científico y tecnológico, el mundo occidental tiene un problema. Esa es la conclusión que extrae Carlos Elías de la investigación que ha cristalizado en su libro "La razón estrangulada". El declive de la ciencia en la sociedad contemporánea". En su doble condición de periodista y científico -es químico-, Elías ha analizado el progresivo declive de vocaciones científicas, que afecta incluso a países con profunda tradición en estas disciplinas, como los anglosajones, y apunta como principales acusados a la moderna cultura mediática y a las ciencias sociales.
Leer entrevista en www.eldia.es
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Educación, educación, educación
En países como Francia y Alemania, la educación pública tiene como finalidad la selección de los mejores, de tal forma que los méritos y la excelencia faciliten la promoción de los más capaces, los más talentosos y los más trabajadores. Una universidad como La Sorbona no es accesible ni para los ricos que se lo puedan permitir, ni para los mediocres que no cuenten con un expediente académico necesario y suficiente. Así, un niño francés o alemán de trece o catorce años, que quiera estudiar en Tubinga o La Sorbona, sabe que debe tener las mejores notas posibles y esa certeza es lo que fomenta el estudio, la responsabilidad y el conocimiento. Nosotros hemos renunciado a la selección de los mejores con la coartada del elitismo y por eso tenemos los resultados educativos que tenemos.
Leer artículo en ABC.es
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Rosa Díez pide hacer públicos los datos de fracaso escolar
La diputada Rosa Díez ha presentado a la Mesa del Congreso de los Diputados una pregunta al Gobierno en la que se cuestiona sobre el fracaso escolar. En concreto se interesa por el aumento de la tasa de fracaso que, en concreto, fue del 30,8% en el curso 2005-06, último de los que se disponen de datos.
Díez señala que “el Ministerio no ha publicado datos desde la implantación de la LOE” por lo que esta diputada quiere conocer las medidas del Gobierno para reducirlo. Díez pregunta al Gobierno si tiene establecido como objetivo mínimo alcanzar la media de la OCDE en PISA 2009, así como si se ha propuesta reducir la tasa de fracaso en varios puntos por año.
Por otro lado también se pregunta acerca de las medidas para impulsar esos objetivos; la posibilidad de un Pacto de Estado y si se van a hacer públicas las bases de datos de las evaluaciones realizadas por el Instituto de Evaluación, así como los datos de fracaso de cada curso académico.
Díez señala que “el Ministerio no ha publicado datos desde la implantación de la LOE” por lo que esta diputada quiere conocer las medidas del Gobierno para reducirlo. Díez pregunta al Gobierno si tiene establecido como objetivo mínimo alcanzar la media de la OCDE en PISA 2009, así como si se ha propuesta reducir la tasa de fracaso en varios puntos por año.
Por otro lado también se pregunta acerca de las medidas para impulsar esos objetivos; la posibilidad de un Pacto de Estado y si se van a hacer públicas las bases de datos de las evaluaciones realizadas por el Instituto de Evaluación, así como los datos de fracaso de cada curso académico.
La crisis devuelve a la FP su dignidad
Francia y Reino Unido llevaron a cabo hace 30 años los primeros intentos en Europa para acreditar oficialmente lo que sabían hacer sus trabajadores gracias a su experiencia laboral. En España, aunque varias comunidades se han adelantado al Gobierno, algunas de forma experimental y cada una a su manera, el decreto que regule eso mismo en toda España llegará en 2009, después de una génesis normativa que se remonta a 1993. Si se echa un vistazo a la hemeroteca, da la impresión de que la formación profesional (FP) es eso que siempre está pendiente de ser dignificado y que sólo cobra importancia pública cuando llegan las vacas flacas económicas. Como ahora.
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Educación pública gratuita para todos
Nosotros, los firmantes de este llamado, expresamos nuestra profunda preocupación ante las consecuencias de las medidas que atañen a la reestructuración capitalista de la educación y llamamos a los intelectuales progresistas, a los científicos, a los profesores y pedagogos, así como al personal administrativo de todos los niveles de enseñanza – desde las escuelas primarias hasta las universidades - a alzar su voz y tomar parte activa en el movimiento de resistencia que crece en toda Europa.
Recogida de firmas en favor de la escuela pública a nivel europeo.
Picaresca en la edución concertada
En el siguiente vídeo podéis ver la picaresca que existe en centros de educación concertada que pese a que no pueden obligar a que las familias paguen lo hacen.
Me pregunto porqué la administración socialista no hace nada al respecto.
Me pregunto porqué la administración socialista no hace nada al respecto.
Valencia. Los planes de refuerzo escolar y de lectura frenan el absentismo
¿Por qué los niños y los jóvenes, aun sabiendo leer, no lo hacen? ¿Cómo se puede promover el hábito del estudio a través de la lectura? ¿Por qué la lectura es tan importante para adquirir competencias en materias instrumentales? Buena parte de las respuestas a estas preguntas están contenidas en la evaluación que se ha hecho el Ministerio de Educación del Programa de Orientación, Refuerzo y Acompañamiento escolar (PROA), implantado en 2005 en 143 centros de Primaria de siete comunidades autónomas, y en Ceuta y Melilla. En este curso 2008-2009 se ha extendido ya a 2.613 colegios e institutos de toda España. Entre las principales conclusiones que se extraen de la evaluación destacan dos: el 65% del profesorado señala que el programa "ayuda a mejorar los hábitos de lectura", y el 75% de tutores cree que "reduce el alto grado de absentismo de los alumnos".
En Aragón también se ha implantado el programa PROA, yo mejor lo llamaría como se ha llamado siempre "repaso". Lo triste es que se venda como mejoras lo que se ha utilizado siempre para tratar de que los alumnos que van más retrasados mejoren.
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En Aragón también se ha implantado el programa PROA, yo mejor lo llamaría como se ha llamado siempre "repaso". Lo triste es que se venda como mejoras lo que se ha utilizado siempre para tratar de que los alumnos que van más retrasados mejoren.
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Aragón. El Departamento de Educación impulsa la creación de 83 grupos de lectura
Aunque ya existían grupos de lectura en algunos centros, por iniciativa propia, el Departamento de Educación ha querido promover su creación aportando una subvención de 900 euros a casa uno de los equipos destinados a la compra de material y a la organización de actividades, como por ejemplo tertulias con escritores, según ha informado hoy el Gobierno de Aragón.
Leer noticia en Heraldo.es
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STES-I denuncia la degradación de la FP que contiene el proyecto de acreditación de competencias y pide aumentar la oferta de Ciclos Formativos
4º.- Para el profesorado que actualmente está trabajando en el ámbito de la FP, la batalla más ardua es la de convencer al alumnado de la necesidad de formarse integralmente, tanto en las materias específicas como en las comunes y convencerlo con hechos de que tienen un abanico de posibilidades de desarrollo personal tanto más grande cuanto más conocimientos adquiera.
5º.- Este tipo de acreditaciones vendría a minar los cimientos de lo que tantos años está costando construir, es decir, profesionales formados en todos los aspectos. Podemos citar concretamente un déficit en formación relacionada con los derechos fundamentales de los trabajadores y trabajadoras, en conocimientos previos de seguridad e higiene, salud laboral y condiciones de trabajo.
5º.- Este tipo de acreditaciones vendría a minar los cimientos de lo que tantos años está costando construir, es decir, profesionales formados en todos los aspectos. Podemos citar concretamente un déficit en formación relacionada con los derechos fundamentales de los trabajadores y trabajadoras, en conocimientos previos de seguridad e higiene, salud laboral y condiciones de trabajo.
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